何時
這個問題的主要矛盾在於如何處理漢語拼音和英語音標的關係。我們建議音標學習要麼先於拼音，要麼晚於拼音。有條件最好能進行自然拼讀的學習，同時積累一定的詞彙量。否則後期音標學習很難展開。例如，對於就讀於三年級開設英語課的學校的同學，建議在二年級結束的暑假系統學習音標。視掌握程度，在後期升級為語音語調的學習和訓練。
何種
音標主流為英式和美式。人教版教材使用的是英式音標。所以短期內從應試角度看，英式更合適。另一方面，美國的經濟實力和影響力更勝一籌。不過二者之間並不存在鴻溝，相通之處很多。所以大家根據自己的喜好進行選擇即可。
市面上音標書籍眾多，但從教學需要出發的卻不多。不少書籍直接照搬語音學教材，裡邊包含了過多對初學者不友好的語音學概念，加重了認知負擔，降低了學習積極性和效率。老師在教學的過程中，需要重新篩選編排教材設計課程講授與評估訓練，並對中國學生常見的問題進行針對性解決。
重難點
學音標的重點在於認識並且記住每個音標的符號，掌握其正確的發音。這一過程需要和字母區分開，不少人混淆，尤其是啟蒙階段的學生。
學音標的難點在於將在將一個單詞的多個音標進行組合，如何將音標、音節、重音等知識點串聯起來。
音標學習需要老師的引導和評估。自學會遇到發錯了音但辨別不出的情況。
教學中，可以將相近的音進行比對練習（minimal pair）
[siːt](seat) VS [sɪt](sit)
[tʃiːt] (cheat) VS [triːt] (treat)
[wɜːd](word) VS [wɜːld] (world)
用中學
音標的出發點是學，落腳點是用。很多人都學了音標，但是學完了卻不用，過一陣子又還給老師了。所以系統學習音標之後，學生們應當不斷在學習新單詞的過程中使用音標，一來練習正確的發音，二來琢磨音標和拼寫的關係。