VR技術：線上教育的新痛點

2020-08-28 天普教育機構

​隨著AR/VR技術的不斷成熟，教育行業與這一技術的融合也在加劇。然而，在今年新冠疫情全國停課不停學的線上授課中，AR/VR技術並沒有得到廣泛的應用。這一現象，既說明了AR/VR技術的發展還不能夠滿足線上教育的需要這一問題，也暴露出了目前線上教育本身存在的弊端。

當前，AR/VR技術作為一種教學工具，通常只被應用於公共教學場景中。大多數提供AR/VR技術服務的企業，也只為學校服務，例如幫助學校建設多媒體教室等。在疫情爆發時，絕大多數學生在家上網課，他們的家裡沒有AR/VR眼鏡，這導致AR/VR技術沒有在疫情期間發揮到作用。而缺少了AR/VR技術助力的線上教育，也難以帶給學生全景化的教學體驗。

對於大部分學生而言，在線教育的最大問題在於精力難以集中。人的行為很容易受到周遭環境的左右。缺少了教室中身邊同學奮筆疾書的氛圍薰陶、缺少了老師時刻可能走到自己面前的緊張感、缺少了課後同學互相探討問題的思想碰撞，很多學生對學習的動力就會下降，自制力不足導致難以在線上授課中達到和線下等同的效果。而在AR/VR技術的輔助下，佩戴AR/VR眼鏡的學生可以看到老師在眼前的全息投影，加強線上學習時的浸入感，提升學習效率。

2016年，美國教育部便開始在高等教育中推廣VR技術。著名的線上教育機構可汗學院、Coursera、Udacity等公司也都在VR設備領域投入了不少成本。與之相比，中國教育機構的優勢並不在於AR/VR設備的先進，而是在於技術與教育融合這一嘗試上具備的經驗和影響力。疫情過後，線下教育將回歸常態，但對於AR/VR技術在教育領域的探索則將持續推進。

單純從設備角度來說，未來，AR/VR眼鏡設備將繼續減輕。將設備重量減輕，就會削弱一部分算力。因此，是否應該將眼鏡和主機分離、是否應該將運算和渲染的能力轉移至雲端減少本地的算力需求，成為了需要技術企業權衡的問題。從線上教育發展的角度來說，將AR/VR技術融入教育不僅僅意味著授課形式的變化，更意味著教育行業需要提供更好的內容、工具和平臺，形成終身學習的社群，讓技術的進步將更輕鬆的學習方式真正帶入學生的日常生活。

突破線上教育硬體和內容的兩大瓶頸，也是天普教育一直以來追求的目標。在消防設施操作員的考試中，學員不僅需要參加選擇題的判斷題的應試，還需要參加實地的消防設施操作考察。如果僅憑教材上二維的圖畫和文字敘述，學員很容易感到難以理解，進而嚴重影響到學習的動力和興趣。為了解決這一問題，天普教育斥資700萬，研發出了一套針對消防設施操作測試的VR實景授課體系，幫助學員在家裡也能還原出真實的考試場景，模擬消防設施操作中的每一個細節，更加輕鬆地理解和掌握知識。我們相信，在不斷地進行理論知識和VR技術融合的嘗試，我們一定可以最大幅度地提升學員的學習效率，帶給他們更流暢的線上教學體驗。

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