2020中考，成長類作文公式
一．成長類作文公式：原面貌+催化劑=新面貌 。
記一段經歷，有了一定的觸動，就是成長了。凡是就涉及到中學生成長的作文，都適合運用這個公式。 公式中的三個要素原面貌、催化劑、新面貌 ，一定要詳略得當。一般是：原面貌（略）+催化劑（詳）=新面貌（詳）。但為了表達需要，可以靈活運用。略寫原面貌：記敘自己原來的生活學習狀態、思想認識、道德水準、人品或精神狀態等。詳寫催化劑：他人開導、他人鼓勵、景物襯託、自我激勵。科學依據：外因通過內因才起變化。詳寫新面貌：使概括的內容具體化。最後是升格作文：經歷+觸動=成長。
二．病文展示： 第三次月考以後（360字左右）
第三次月考語文沒有考好，我很失落，茶飯無心，愁眉苦臉。「我付出努力了呀——晨讀、早讀我使勁背古詩、記詞語、讀譯文、看名著……哎，我真的學不好語文了嗎？」呂老師在上講評課，我的心也不在聽課上。下課了，同學們陸續去打水了，我雖然有些口渴，但我沒有動。我坐在課桌旁，兩手抱著頭，瞪著雙眼，緊緊地盯著那1分不得的第5題和劃著圓圈的「俸祿」的「祿」……（原面貌） 不要作痛苦狀了，寡人諭矣：夫考後失落者，非徒有先生也。」同桌輕輕地拿開我抱頭的雙手，笑眯眯地看著我：「老師不是說了嗎，第5題是新題型中的新題，我們從來沒有練過，不會做有情可原；俸祿的『祿』，老師說幾乎全軍覆沒，別人比你也好不了多少……」（催化劑）聽了同桌的話，我心情好多了。從此，我不再失落，相反，我意氣風發、鬥志昂揚、努力拼搏、爭分奪秒，看第四次月考，我必將揚眉吐氣，重振雄風……（新面貌）
三．對症下藥：
本文：原面貌（可以）+催化劑（略）=新面貌（略）。不符合公式：原面貌（略）+催化劑（詳）=新面貌（詳）。本文寫了這樣一個故事： 失落+安慰=奮發。還有類似的故事常常發生 ：失落+蝸牛=奮發 ；失落+蝴蝶=奮發 ；出走+一碗麵=回家 ；失落+古人=滿血復活。
同桌一句話的神力啊！同桌的一句話就可以讓你發生變化，那麼同桌的話就不是普通話，那就是神話。班主任、老師、家長曾經給你說了多少話，鼓勵你、開導你，也沒有見你有多大的變化。 所以僅僅同桌的一句話就讓你發生了變化，據說還是化學變化，可能嗎？騙誰呢？有些虛假，不科學。不能僅寫一句話，要多寫，寫詳細；怎樣詳寫？寫出層次就可以了。
如：《曹劌論戰》中魯莊公的變化 ：
原面貌 + 催 化劑 = 新 面 貌
鄙 陋 + 曹劌啟發 = 可愛國君
第一層：靠大臣 + 民弗從也 = 我再想招
第二層：靠神靈 + 神弗福也 = 我還有招
第三層：靠人民 + 忠之屬也 = 公與之乘
第四層：公將鼓 + 還不可以 = 就聽你的
第五層：公將馳 + 還不可以 = 還聽你的
第六層：問其故 + 抓住戰機 = 寡人諭矣
四.升格作文： 第三次月考以後 （800多字）
第三次月考語文沒有考好，我很失落，茶飯無心，愁眉苦臉。「我付出努力了呀——晨讀、早讀我使勁背古詩、記詞語、讀譯文、看名著……哎，我真的學不好語文了嗎？」呂老師在上講評課，我的心也不在聽課上。下課了，同學們陸續去打水了，我雖然有些口渴，但我沒有動。我坐在課桌旁，兩手抱著頭，瞪著雙眼，緊緊地盯著那零分的第5題和劃著紅圈的「俸祿」的「祿」……（原面貌）
「不要作痛苦狀了，寡人諭矣：夫考後失落者，非徒有先生也。」同桌輕輕地拿開我抱頭的雙手，笑眯眯地看著我：「老師不是說了嗎，第5題是新題型中的新題，我們從來沒有練過，不會做有情可原；俸祿的『祿』，老師說幾乎全軍覆沒，別人比你也好不了多少……」聽了同桌的話，我心情好多了。（催化劑）
我對同桌笑了笑，「謝謝你！」同桌看我笑了，她也很有成就感似的對我笑著。突然，她變出一支棒棒糖，「送給你！你是最棒的！」我感激地接過棒棒糖，似乎吮到了甜甜的滋味！此時，我長長地舒了一口氣，感覺心裡亮堂多了。透過窗戶，幾株高樹的樹梢在微風中搖擺，似乎給我送來關切的問候，那綠油油的樹葉也透出勃勃生機。想想剛才沒有好好聽課，真的好後悔！抬起頭，黑板上邊的一句話「認真聽每一節課，因為結果不會陪你演戲」，似乎也在開導我。是的，該努力了，不就是一次考試嗎？我要像保爾一樣堅強！（催化劑）
聽了同桌的話，我心情好多了。從此，我不再失落，相反，我意氣風發、鬥志昂揚、努力拼搏、爭分奪秒，看第四次月考，我必將揚眉吐氣，重振雄風……（新面貌）（寫作文不僅僅是喊口號，必須內容具體，要拿出實際行動來）
從此，我不再失落，晨讀，我決定早早地來到教室，不再貪戀被窩的安逸；來到教室，就按照老師寫好的晨讀目標朗讀、背誦；上課，專心致志，積極思考，踴躍回答老師的提問；課間，去完廁所、打完水，就見縫插針地背誦、寫作業，不讓寶貴的時間悄悄溜走；晚三的自習課，我絕對安靜，寫完各科作業就背《朝花夕拾》，老師說了，第四次月考就考這部名著……（新面貌）我一定行！就讓第四次月考來得更猛烈些吧！