錢江晚報·小時新聞 記者 沈蒙和 通訊員 虞晴 查逸凡
近日，杭州市拱宸橋幼兒園的老師們依託「五階循環」幼兒園園本研修路徑，開展了以「逗伢小站，研在雲端」為載體的線上教研活動。促進教師在學習與反思中不斷提升專業水平，為新學期的挑戰與變化做好更為充分的教育準備與能力儲備。
一階：激發興趣，雲端探索
「為什麼要做疫情主題？」「幼兒在主題中能夠獲得什麼？」「主題可以分為幾個板塊？」三個問題引發了老師們的思考，激發了老師們的探索欲，因而通過雲端，開展了一系列的研討活動。
二階：專業引領，連結經驗
拱宸橋幼兒園全體教師充分利用特殊的假期時間靜心研修、提升專業能力，以微信小程序的方式每天打卡閱讀，分享讀書心得。並開啟了線上分享交流、線下自學提升的全新教研模式。通過觀看王春燕教授《生活是最好的課程》講座；沈穎潔老師的專題講座《疫情當下，幼兒園如何刪繁就簡，做質樸高效的課程審議》；俞春曉老師的專題講座《疫情後，讓遊戲點亮童年》。提高教師化理論為核心、化核心為思考的意識以及化思考為行動、化行動為實踐的教學能力。
三階：研學一體，深思遠慮
結合名師講座及專業書籍，教師在落實核心經驗的基礎上，積極探索主題活動設計與實施的策略與方法，抓住一個問題，進行自主研討，借鑑沈穎潔老師講座中的一張圖、一條路、一份學案的思路。根據班級幼兒的實際情況與生活經驗，不斷提升探索實踐研修能力。
此外，老師們就幼兒園的龍頭課題，展開探究之旅。根據課題開發流程，收集大量的傳統運河遊戲及相關資料。
四階：共學共享，屏屏對話
主題審議中，各年級組開展線上審議，進行思維碰撞。針對當前的新冠肺炎疫情，基於兒童視角，從「身心健康、社會情感、科學認知」三大板塊，釐清主題價值、篩選素材資源、預設活動內容、優化學習方式，根據不同年齡段幼兒的發展和需求開展審議，並且根據不同年齡段設計了相關的問題，有目的地了解幼兒的經驗基礎，對幼兒反饋的資料進行收集。
在幼兒園課題的研討中，老師們就自己尋找的傳統運河遊戲通過視頻進行分享和演示，在共學共享、思維碰撞中不斷挖掘具有娛樂價值和育人價值的傳統運河遊戲，根據疫情背景，開發和創新適合幼兒在家可玩的抗議主題的新運河遊戲。
五階：反思跟進，助力成長
在共學共享的基礎上，老師們就主題審議中存在的問題進行思考，如主題如何以幼兒為主開展？如何遵循幼兒的學習方式優化活動內容？根據不同年齡段幼兒的發展需求，篩選素材資源，從三大板塊出發梳理核心經驗，對主題切入點和路徑進行反思調整。
同時結合此次疫情，以「大玩小樂」為載體的「雲遊戲」在宅家期間分期在線上推出，並利用網絡平臺，與家長幼兒互動，尋找適合幼兒宅家期間更有趣的新運河遊戲並進行改編和創新。讓遊戲點亮幼兒的生活，教師們也在與幼兒的共同遊戲中，對新運河遊戲以及幼兒遊戲中的材料的提供和適宜性有了更深入的思考。
在延遲開學期間，拱宸橋幼兒園教師「停教不停研」，將這次延遲開學期間的線上工作視為提升教師專業能力和幼兒園課程開發、實施能力的重要機遇，做心中有孩子的教師，為新學期的開學做好更為充分的教育準備和能力儲備。