關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
不少家長都很頭疼每天語文作業中有聽寫、默寫的輔導環節，家長們怕看到聽寫作業，其實很大程度上是因為怕被孩子默寫出來的生字詞給氣瘋了。明明是剛學的生字詞，聽寫的時候就是不會寫，或者低級錯誤百出。家長們只能翻著語文書，邊念邊查，哪個字寫錯了，擦了重寫。看似也花了時間和精力，認認真真幫孩子鞏固語文基礎，但是一到考試，改錯的基礎題還是會錯，該不會寫的生字詞還是會「開天窗」。
這些語文學習問題，似乎並不能因為家長堅持給孩子進行聽寫和默寫練習而得到改善，問題究竟出在哪裡呢？問題還在家長身上，聽寫生字詞，看似很簡單，家長照著老師的要求，把語文書打開，念出生字詞，有的家長還會嚴格執行5秒法則，給孩子思考的時間。如果小島老師說，這些聽寫生字詞的方法都不能幫助孩子更好地複習語文基礎知識點，家長朋友們是不是又覺得老師是在給家長攤派學習任務呢？
關於基礎知識的鞏固沒有其他的方法，就是勤練，聽寫默寫還不夠，還需要不斷去重複學習這些最基礎的內容，直到把它們爛熟於胸。關於聽寫生字詞，小島老師有一些方法和技巧，推薦給大家，希望家長朋友們在日常的聽寫練習中，通過這3個方法給孩子進行複習，才能鞏固基礎。
01複習後半小時以上再進行聽寫
家長們對孩子的語文複習上心也是一件好事，督促孩子學習，及時進行複習，對養成良好的學習習慣是有幫助的。有的家長說，孩子就得盯著學習，不盯著就不好好學習。對於1-2年級的同學，可以盯著寫作業，每天做好聽寫工作。到了三年級以上，我們希望家長可以逐漸培養孩子有自覺學習的意識了，就算家長不給聽寫，孩子也能自覺做到去默寫生字詞。因為老師在學校裡的聽寫和家裡的聽寫形式又不一樣了，學校是對當堂學習進行複習，家庭聽寫，是對當天學習進行鞏固，有時間差的區別，這就需要我們家長從中來找細節了，為什麼老師會說家裡聽寫比較重要？
因為我們記憶力是有一個遺忘時間的，學習完了馬上進行聽寫、默寫，看不出來掌握的能力，只有學習完後，超過1-2個小時，我們才能看出孩子是否真的掌握好了，記住了這些生字詞。那麼家庭聽寫形式，家長朋友們把握這一點：幫孩子複習過語文課後的生字表後，過半小時到1小時以後再進行聽寫或者默寫練習，避免瞬間記憶的行為，我們就需要培養孩子對知識點真正學會消化和理解。
02打亂生字詞表的順序進行聽寫
有的家長在輔導孩子進行聽寫的時候，把語文課本拿出來翻開課後生字表，照著一念，再讓孩子自己對著生字表檢查，有沒有寫錯字，就算做好了聽寫練習。這個方法對基礎知識點的掌握並沒有多少幫助，就像是必須完成的學習任務，家長和學生就走了一個過場。考試中，遇到了同類的生字詞，還是不會寫。家長也很苦惱，我明明是盡心盡力地在輔導聽寫生字詞，怎麼能說我不管語文學習呢？其實，家長需要仔細反思一下，我們聽寫是為了什麼？幫助孩子去鞏固這些最基礎的知識點，就是讓孩子把對生字詞的學習學透。
家長在聽寫的時候，要懂得去關注孩子的學習實力，有策略地來調整聽寫的方法。比如打亂生詞表的順序進行聽寫，聽寫完了，還要找出相關詞語在課文中的位置，一起讀一讀，默寫一遍。最好還要把生字詞的拼音再寫一遍，一個聽寫，看似簡單，原來還有這麼多內容需要我們家長去輔導，孩子去學習。可見聽寫對語文學習的影響也是非常大的，日常的語文學習，家長一定要抓好聽寫才行。
03針對近義詞、形近字、同音字等容易混淆的詞語集中聽寫
有的家長會問，自己也是盡心盡力給孩子聽寫，但是仍然趕不上學霸的腳步。學霸都是自己默寫，還會把同類詞語、近義詞、反義詞、同音字、形近字等詞語進行集中默寫，梳理這些詞語在表達和應用上的不同。不光是聽寫，把這些詞語的用法搞懂，才是我們語文學習的真正目的。不然聽寫可以寫出來，換了一個題型後，孩子就不知道如何去選擇了。針對詞語的多樣化複習，是需要家長和老師的引導的。集中聽寫，我們可以比較高效地甄別出同類詞語的應用方式。
對於寫錯的詞語，一定要有錯題記錄。這個錯題記錄不是把錯的詞語抄寫正確，而是要記錄上，為什麼錯、到底哪裡沒有理解好、改過幾遍、下一次聽寫練習的時間。有這樣的學習意識，才是真正能把聽寫這項學習輔導做好。家長在輔導過程中，還要保持耐心。很多孩子的語文基礎差，怎麼練都很難提高的一個原因，就是家長的耐心缺失，幫孩子複習指導不是一天兩天就能給孩子達成熟練掌握生字詞的目標了，而是一個需要長期練習和輔導的學習方法。關於聽寫，家長朋友們還有哪些困惑和問題？都可以給我留言或評論。