親愛的同學們
地球不爆炸，我們不關機
宇宙不重啟，我們不休息
風裡雨裡節日裡
只要你們叫我我都會及時回應
沒有四季也不一定是兩季
因為在學校就是旺季
不在學校不見得是淡季
風裡雨裡節日裡
我們輔導員都在這裡等著你
——這是一個隨時「待命」的輔導員
為幫學生脫單，她寫起了打油詩
杭州電子科技大學輔導員李赫。供圖
杭州電子科技大學一名90後女輔導員在今年雙11前後成了很多學生眼中「別人家的輔導員」，她將學生的姓名編成打油詩發表在校園內，幫助有意願的學生脫單。
「奧特曼式」查崗的輔導員
2017年10月9日晚，四川大學輕紡與食品學院2016級的同學們，在年級群裡收到了一個來自輔導員的@：
「今晚11點前，所有寢室長帶領寢室所有同學拍張照片發到群裡，拍照姿勢如下。」
然後學生們集體變成了這樣……
自從當了輔導員
我在其他人眼裡就已經不是個「正常人」了
自從當了輔導員
我的身份就開始變幻莫測
自從當了輔導員
我成為了萬能的人
自從當了輔導員
我日日夜夜都要面對各種的拷問
當輔導員前
我有一行美麗的空氣劉海
當輔導員後
咦！我的髮際線呢
當輔導員前
逢年過節我群發的
都是節日祝福
當輔導員後
逢年過節群發的
都是安全須知、返校通知
當輔導員前
我每天11點準時關機
當輔導員後
周末睡覺都恨不得抱著手機
輔導員的一年12季
一季更比一季忙
與其說是「受虐」體質，不如說是「真香」預警：
● 常常吐槽每天接好多個電話，每天有好多學生問各種事情，接電話快把耳朵接出繭子了。然而一旦電話少了，嚴重懷疑是不是自己手機出問題了，如果在一個正常工作日，一個電話或者一個學生的諮詢都沒有，感覺心裡有點空。
● 在家的時候想放輕鬆，看著電視享受一下難得的悠閒，想著如果這個時候沒有電話打擾就好了。然而一秒沒看見手機就心焦，萬一學生找不到人怎麼辦，萬一學生有重要的事情怎麼辦，於是趕緊翻箱倒櫃找手機，找到了感覺世界都明亮了。
● 學生虐我千百遍，我待學生如初戀。
有輔導員開玩笑地說，感覺自己就算垂死病中，都會因為學生的一個電話而驚坐起，真的是沒誰了。
說到底，輔導員承擔著高校學生的日常管理、思想教育、學習引導、心理疏導、就業指導等與學生成長息息相關的工作，他們是離大學生最近的一群人。
所以有人說，一個好的輔導員真是萬能的，不是說他們本身的萬能，而是為了解決學生的各種問題不遺餘力，把自己塑造成一個學生眼裡萬能的輔導員。此外，輔導員也是一個良心活，一位好的輔導員在關鍵時刻甚至能影響學生的一生。
雖然說，一切學生相關的事情都可以找輔導員，相比專業課老師，輔導員更貼近學生們的生活。但還是有不少的學生表示，感覺很少見到輔導員。
根據調查數據顯示，2017屆本科畢業生認為母校的學生工作最需要改進的地方是「與輔導員或班主任接觸時間太少」（本科：50%，高職高專46%）。為什麼學生認為與輔導員接觸太少，輔導員的時間都去哪兒了？
北京大學教育學院「首都高校教學質量與學生發展監測」項目組在2014年實施的「首都高校輔導員職業現狀調查」數據顯示，輔導員平均每周的工作時間安排為：
學生日常管理和學生事務平均19.78小時，學生教育平均6.75小時，學生諮詢服務平均6.58小時，參加學生活動平均5.15小時，開展深度輔導平均5.96小時，處理學生突發事件平均2.63小時，其他行政事務平均8.92小時，其他工作平均5.38小時。（《光明日報》，2015-07-23）
通過該數據我們可以了解到，高校輔導員工作時間投入較大，且事務性工作佔比較大，導致他們直接投入到學生教育與諮詢服務方面的時間被大幅壓縮。另外，一名輔導員往往需要面對三四百名本科學生，這也是造成某些學生一學期見不到輔導員幾面的原因之一。
此外，對於輔導員的工作內容與範圍，一般高校專職教師會認為自己的任務就是課堂教學，其他問題應一律找輔導員；學校領導又會覺得學生工作以外的很多事情輔導員理應自覺承擔，年輕人都是這樣一步步鍛鍊出來的；還有部分學生在不清楚輔導員的工作量的情況下，會抱怨其工作不夠細緻。
emmm……對此，輔導員表示，自己果然是「萬能」。
其實，所謂的「萬能」輔導員也需要被關注。他們是大學裡比較特殊的群體，通常是還未走出大學校園，就直接在大學校園工作的應屆畢業生。相比於普通授課教師，輔導員承擔的工作內容繁雜很多，從學生入校到畢業，輔導員必須全程陪伴。
而正是這樣一份繁雜的工作，影響著大學生在校期間的成長，甚至對某些學生的選擇產生影響。但因為自己的工作職責和劃分，難以從同行和工作中找到自我認同感，職業認同度較低，造成輔導員隊伍不穩定，這也是不少高校輔導員隊伍建設工作中面臨的難題之一。
這樣的做法值得很多高校參考，增加輔導員的職業認同感讓輔導員工作走上專業化、職業化的道路，是他們最終走出職業尷尬的有效路徑。
輔導員作為與大學生接觸最多的基層教師，他們會一直關注學生的成長，把學生放在重要位置，作用不容小覷。而輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，學校應出臺切實有效的制度，讓輔導員在工作中不斷得到激勵和成長，以及如何培養合格、優秀的高校輔導員，都值得國內高校深思。
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