幼少兒英語體驗課上，有哪些有注意的呢？詳細很多家長給孩子選擇英語培訓班，都是要經過精心篩選，謹慎選擇，不是怕花錢，而是怕花了錢孩子也沒學好，或者學了還不如不學，浪費時間之類。英語學習的根本是技能學習，而不是知識學習；也就是在體驗課上的時候，家長要關注的是老師是如何將英語學習技能傳授給孩子，方法和方式是否恰當；有的家長問，上半年課能學多少單詞，以單詞掌握的多少來評判教學質量，這個對於孩子學習方面來說，容易產生誤導；如果家長只是讓孩子學單詞，那培訓機構可以天天讓孩子背單詞，或者變著花樣讓孩子記憶單詞；但是那不是學英語。少兒英語培訓在於老師的言傳身教，悉心呵護，情緒上的關注，學習性格上的轉變，讓孩子去學英語，是為了掌握英語，同時也是影響著孩子的思維方式和表達理念。應該讓孩子學著掌握英語，而不是讓英語去掌控孩子。
家長帶孩子去體驗，不僅要看孩子喜不喜歡，樂不樂意，能不能比較快的融入到教學氛圍中，更要看體驗課上老師如何教，教孩子學英語，重在經驗，更在於方法和水平；和孩子「玩」在一起，但是也要在「玩」的過程中能夠讓孩子有所收穫；比如一節課45分鐘，從頭到尾都是老師在講，怎麼能行呢？要考慮教課的對象，目的是為了孩子學到，而不是為了教學而教學，如果大家都是為了自己，老師只是教育和傳達內容，每節課把知識點講到就算盡到責任了嗎？就像餵孩子吃飯一樣，目的是為了讓孩子吃，而不是做做拿勺子或者筷子的動作比劃一下。當然吃飯的時候，不能只為了餵孩子吃，如果孩子養成了習慣，餓了只需要喊叫就有人來餵吃的，這個過程就相當於老師只傳授內容，而不是教孩子學習技能，獲取食物的能力，教孩子拿筷子，拿勺子，去獲取自己想要的。一節課可以讓孩子開心快樂，啟蒙教育，要知道教學的目的是為了教育，而不思一味的讓孩子玩的開心；寓教於樂是老師的訣竅，寓學於樂是小朋友的感受。學的時候要給小朋友思考的時間，過去我們說做學問，就是要有學有問，如果只學，就是抄寫，要有問，因學而問，這個過程就是思考的過程，提問就是讓孩子佔主動，讓孩子主動去獲取。
幼少兒英語體驗課中，有的家長反應體驗的內容太簡單了，所以讓孩子感到學的輕鬆；太簡單會學不到東西，有的家長反應體驗的內容太難了，孩子聽完之後一陣迷糊，就知道玩了；太難了，孩子會感到緊張，趕不上。怎麼辦呢？從零基礎開始學的小朋友，試聽體驗的時候，都會遇到從不適應到適應；有的時候還沒上過英語培訓班的孩子，家長會提前在家裡教一些，比如字母，看動畫片，聽英語兒歌，點讀之類的，讓孩子對英語有一點感覺之後，再去少兒英語培訓機構系統性的學習；這樣也是一種比較好的適應方式。也有直接去根據培訓機構教學特色來的，針對零基礎的小朋友，老師會循循善誘，先和小朋友做朋友，然後再和小朋友玩遊戲，不是簡單的玩遊戲，而是在玩英語字母卡片，英語字母，詞彙模具，肢體語言，加上有節奏的英語；玩的有意義，才能將孩子學英語的心思帶入語境，帶入學英語的氛圍，不去過度限制或迫使孩子做一些不願意做的事情。也不必為了管理上的方便，而將小朋友陷入恐慌，要設身處地的為孩子著想，培養孩子而不思管理孩子，培養孩子學習而不是讓孩子學習，教孩子「學」英語，而不是教孩子學「英語」。
體驗幼少兒英語培訓課程的時候，有的課堂氣氛很活躍，幾個甚至十幾個小朋友就像在遊泳池裡面一樣，亂跳亂叫，這樣熱鬧的氣氛好嗎？也有的課堂比較安靜，主要是老師講和小朋友附和；有的講課方式是按白板和多媒體教學，老師跟著教案念；一天要講什麼內容，教什麼技能，每個老師都應該瞭然於胸，脫離不開教案的，往往會跟著課本走；這樣好不好呢？跟著課本走，老師知道講到哪裡了，孩子也知道學到哪裡了，複習的時候可以知道從哪裡學，這些都是表面上的滿足。真正能留下多少深刻印象的呢，真正學到了多少了呢，可能一本書學完了，驗收不到效果。就像我們看一本書，看完了等於沒看，還不如不看；學少兒英語也是一樣，學了一本書，要有所收穫，知道學了什麼，不知道的和沒學過有什麼區別呢？話說回來了，課堂上熱鬧好不好呢，適當的熱鬧是活躍氣氛，過度的熱鬧容易浮躁，不容易安心學到。老師按多媒體教案教，還是寓教於樂好呢？各有優缺點，但是都在老師的一言一行中去把握，教孩子說英語的同時，還是不僅僅學的是說的英語本身，孩子看到的，聽到的，能進入眼睛和大腦的都是印象，都會成為學習的內容。
幼少兒英語體驗課和正式課有什麼區別嗎？體驗是為了給家長看的，讓孩子在體驗快樂的同時，讓家長感動欣慰和放心，當然體驗課也是為了體驗特色，彰顯教學方式，體驗的同時更要去了解一下正式課堂的教學方式，學習中，學習後小朋友的表現，以及階段性成果；讓孩子學習，就要對學習的內容和方式負責，對孩子的學習成長過程負責。教課的中外教老師資質，水平，效果，質量，服務態度，以及特色等，都要有所了解。不同年齡段的孩子，是如何分班；一個小班多少個小朋友，如何去兼顧，學習過程如何去管理，學習方法和效果如何去傳授和培養，能夠達到什麼樣的目的。複習過程中有什麼指導，如何才能讓家長真正的放心呢。是品牌，還是效果；是內容，還是教學方式；是老師，還是管理模式；是小朋友喜歡，還是家長覺得可靠呢。
快樂學英語和課堂教學有什麼區別嗎？少兒英語啟蒙階段，有的培訓機構會以生動有趣的遊戲，別開生面的活動，活潑的氣氛來渲染教學環境，也就是「玩」中有學，但是不能讓孩子學會在學中有玩；啟發孩子的學習興趣，激發孩子學習熱情。讓孩子在英語環境中快樂的學習和成長，是相對比較好的；但是不能一直保持這種學習模式，隨著年齡的增加，學習模式也要有所區別和改進，為了迎合和對接小學正式課堂教學，以及初中的學習任務。課堂教學是讓孩子更快的進入學習狀態，有的小朋友在課堂上半天總找不到樂趣，就是找不到學習的狀態，所以不同階段讓孩子適應不同的學習模式，尤為重要。剛開始學習英語的時候，玩中有學，隨著年齡和學習的增加，學習的時候就要認真學習，玩的時候要開心的玩，不能在學的時候想著玩，混淆是為了培養興趣，區分是為了學習過程的質量和學習整體效果。