作者 | 信忠保
之前教學活動繁忙，天天都是上課聽課的事兒。某天早晨上班前，與閨女聊天，給她聊一聊關於教學方面有意思的事情。
採用誇張的反面案例，我給她講了不負責任老師上課的趣事。讓她體會一下，如果老師不認真上課，那是多麼荒誕。
講故事的過程中，效果還算不錯，小傢伙笑的前翻後仰，中間還給我添油加醋。看來，雖然她只是一年級小朋友，但對老師還是有個比較清晰、準確的認識和定位。
林教授熱心服務社會，教學工作睜一隻眼閉一隻眼。學生反映到學校，這不，學校組織人去聽課。
林教授準備一節課，上課了發現並沒有人來聽課，這讓林教授很失望。
第二課的時候，呼啦啦來了五六位教學專家，組團一起來聽課。可是，林教授準備的課已經講完了，這下可是急壞了林教授。
上課鈴聲一響，結果林教授果斷作出決定，將剛講完的課再重新講了一遍。
開始學生很詫異，學生幾乎記住了林教授的每張課件、每個故事典故，甚至林教授沒開口說，學生已經小聲說了。
林教授倒是不在乎，開始是硬著頭皮，後來是很享受地將課程講完。聽課領導面色不好看，幾位專家表情各異。只有林教授，沉得住氣，不慌不忙。
課程結束之後，專家組給林教授反饋聽課意見。
領導很不客氣地說，怎麼將剛上完的課程緊接著又講了一遍呢。
林教授說，原本以為你們上節課來聽課，結果你們沒有來。上節課講得太精彩，實在是不想讓你們錯過，所以我又將上節課的內容，重新講了一遍。
林教授年過半百，課件幾十年不修改不更新，基本上全是文字。上課有個特點，從頭到尾讀PPT。
書教了幾十年，PPT讀了幾十遍，特熟悉，特流利。抑揚頓挫、情感飽滿。
一般老師讀PPT，覺得照本宣科，不好意思，可林教授讀PPT，讀的是理直氣壯，氣壯山河。
前些日子，學校組織專家組去聽林教授課程，林教授又開啟了閱讀模式。
林教授讀起PPT來，根本剎不住車，有時候很慢，若有所思、語重心長；有時候讀的很快，疾風暴雨、充滿激情，血脈噴張。
專家組對林教授的授課方式感到詫異，果然是名不虛傳啊，感到驚愕不已。
整個PPT，全是文字，沒有圖表，一般人看起來枯燥，可是林教授卻很喜歡。
林教授讀了沒有三分鐘的PPT，下面學生看電腦的看電腦、讀小說的讀小說、睡覺的睡覺、寫作業的寫作，對林教授的閱讀式授課不感興趣。
林教授對學生的反應似乎也不怎麼感冒，只要自己感覺爽就行了。
課程講完了，專家組也睡醒了，向他反饋意見。
意見主要包括：PPT沒有圖文並茂，上課照本宣科、知識僵化；另外，缺乏板書以及師生互動。
林教授卻不以為然，他說上課不是藝術表演。學生收穫如何，取決於學生的主動性和積極性，而不是老師去應和、去討巧。
他堅持道家、儒家和釋家教學方式，即只闡述課程理論，至於學生能得到多少，在於學生積極性和悟性。
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