大學與中學有什麼不同——準大學及其家長必讀

高考已經結束，考上大學的學子接下來將陸續收到大學錄取通知書，並於9月份進入大學，度過今後四年大學校園學習生活。大學是青年學生人生的重要轉折點，大學是知識的海洋，有浩瀚的圖書資料和先進的儀器設備，通過學習，能使大學生樹立起科學的世界觀，學會嚴謹科學縝密的思維，掌握先進系統的專業技能，學到為人處世與溝通交往的方法。因此，儘快了解和熟悉大學學習環境，對於準大學生規劃好學歷生涯，順利完成學業，把自己培養成一個博學篤行、與時俱進的具有專業技能又能適應社會發展的複合型人才，有著極為重要的意義。

一、班級日常管理者，中學叫班主任，大學叫輔導員

從學生管理層面來說，在中學，一般一個班安排一個任課教師兼學生日常管理工作，我們叫「班主任」，而在高校，按照我國相關政策，實行高校專兼職輔導員學生管理制度，按規定，輔導員的配備與學生比不低於1:200的比例，也就是說，高校一個輔導員所帶學生數不低於200名，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備輔導員。

高校輔導員的主要工作職責有：

第一，大學生的思想理論教育和價值引領。引導學生深入學習政治理論，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；有針對性地幫助學生處理好思想認識、價值取向、學習生活、擇業交友等方面的具體問題。

第二，負責指導黨團和班級建設。開展班級骨幹學生的遴選、培養、激勵工作，開展學生入黨積極分子培養教育工作，開展學生黨員發展和教育管理服務工作，指導學生黨支部和班團組織建設。

第三，學風、考風考紀的建設。熟悉了解學生所學專業思想鞏固情況，激發學生學習興趣，引導學生養成良好的學習習慣，指導學生掌握正確的學習方法等等。

第四，具體負責學生日常事務管理。入學教育、畢業教育、生活指導、考勤管理等都有輔導員負責。日常管理中諸如軍事訓練、獎學金、助學金、貧困生、助學貸款等由輔導員具體負責或落實。

第五，心理健康教育與諮詢工作。協助學校心理健康教育機構開展心理健康教育，對學生心理問題進行初步排查和疏導，組織開展心理健康知識普及宣傳活動，培育學生理性平和、樂觀向上的健康心態。

高校輔導員是大學生最基層的管理者，大學生無論是日常生活、學習生活還是學歷、職業生涯規劃等方面遇到問題時，都有輔導員負責。所以，大學新生入學以後，無論遇到什麼問題，請與輔導員聯繫尋求幫助。

二、高中課程輕輕點水面面俱到，大學課程成體系有深度，由公共課和專業課兩部分構成

大學一課時一般是五十分鐘，連續上兩課時即一百分鐘，一門課一學期平時留兩次作業佔總成績30%，文科一般以小論文形式，期末考試採取閉卷形式佔70%，學期成績由平時成績和期末考試成績構成，百分制，按專業培養目標賦予一定學分（2—4學分不等）。

目前，我國絕大部分高校實行的是學分制，每學年每學期按照課程類別和課外實踐（第二課堂）設置不同學分，大學四年學分達到一定要求，準許畢業。大學課程設置和中學不同，中學課程設置根據高考科目來設置，所有高中課程內容一樣，而大學課程按照各專業培養方案，設公共必修課、專業必修課和選修課等。即便是同一所高校的不同專業，課程設置大不相同。

公共課由兩部分課程組成，一是公共基礎課，諸如大學英語、大學體育、信息技術、職業生涯規劃等；二是公共政治課，包括思想品德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論概括、形勢與政策、國防教育與軍事理論等等。

高校還開設公共選修課，同學們可以根據個人興趣和能力選修相關課程，諸如社交禮儀、演講與口才、書法繪畫、攝影技術、軟體開發、國際關係、美學原理、多媒體技術、影視欣賞等等。

上述課程由學校統一開設。

專業課根據培養目標，設專業基礎課、專業核心課和專業選修課。以師範專業歷史教學專業為例，專業基礎課有：教育學、心理學、歷史教學教法、歷史教師實訓課等，專業核心課程有中國古代史、中國近代史、中華人民共和國史；世界古代史、世界近代史、世界現代（當代）史，歷史要籍等；專業選修課有中國古代思想史、歷史地理、宗教文化、西方文化史以及專門史等等。

上述課程由二級學院專業老師承擔教學任務。

三、大學是開放性自主學習，學生自由支配時間多

除非有特殊崗位的特殊要求，大學老師一般不坐班，上完課就走人，課後幾乎沒有教師輔導時間和地點。教師教學，教是教師「教」，學是學生「學」，教師教學結束後，主要依靠學生自主學習。

第一，大學學生學習沒有固定教室。大學上課和中學最大的不同，就是教師上課或學生學習沒有固定教室，也沒有固定自習室。為了節約教學資源，大學課程安排和教室使用一般由學校統一調度，新生入學後每人發一張課程表或者登錄學校教務系統查看課程安排。因此，大學生一般都是自己去圖書館、閱覽室或空教室佔座學習。

第二，大學教師教學是開放式講授。這和中學有很大不同，中學的教師教學內容都是按照大綱規定的教學內容和要求來組織教學。而大學階段是開放式的教育，教師按照教學大綱基本要求傳授知識以外，重要的是培養要學生自主學習，提高學生自己提出問題分析問題解決問題的能力。

第三，大學老師不逼著學生學，學不學在自己。在中學，由於有升學壓力，中學老師要留作業看作業，逼著學生學。由於高校教師沒有升學就業壓力，在教學實際操作中，任課教師對學生學習要求相對寬鬆一些。大學老師一般有自己的科研項目或其它社會工作兼職工作，教學僅是其中一個方面，所以大學老師不會盯著學生學，學生自己不努力學習，期末考試不及格，只有下學年跟著下一屆學生重新課程重新考試。

四、大學生要學會獨立生活，適應大學環境，做到自尊自愛自立自強

從某種意義上來說，人是環境的產物，如果我們無法改變環境，就要學會適應環境，否則我們就要被環境所淘汰。

第一，新生入學以後，一定要認真學習學校的校規校紀以及其它各項規章，萬事做到心中有數。校規校紀是紅線，萬萬不可觸碰，否則，將受到紀律處分，使自己學業生涯有瑕疵，留下終身遺憾。學校的其它規定，諸如雙學位、轉專業、學位授予、休學退學、留級試讀、保研免推額等等，應該從你入學第一天起，就要有所了解，早做規劃。

第二，探索適合自己的學習方法。進入大學以後，自己支配的時間多了，沒有了高考的壓力，很多大學生失去了學習的動力，不會支配時間，沒有掌握適合自主學習方法，因而把四年大學時光白白浪費，荒廢了學業。那麼，大學生應該掌握怎麼的學習方法，才能提高學習效率呢？

在大學裡，我們會發現，學生彼此的學習方法不一樣，千差萬別。但有兩點應該提醒各位新同學：

一是做好課堂筆記。大學老師課堂教授並非是按照教材內講授，教學內容融入了學術界最新研究成果，或者是有對教材基礎知識的補充，所以，你一定要認真聽講，課前預習課後練習，做好課堂筆記。一個完整的課堂筆記就是你大學生活軌跡的記錄。

二是學好所有課程。大學各專業所有課程設置，都是經過深入調研和專家論證的而開設的，有可能你目前感覺課程對你沒用，但記住，知識是相通的，你積累儲備的知識越多，你就越加智慧。

第三，張揚個性，抓住每一個機會來歷練自己。入學以後，請記住：一和輔導員老師多溝通聯繫。二班級管理重在參與。三加入你所喜歡的社團。四多參加各種各樣的文體競賽活動。五助人為樂和舍友搞好關係。六新的環境注意人身安全。七一定保管好自己的財務。