作為培訓校長，您站在第幾層？

相信每位校長也都有自己的一套管理之道。秉承怎樣的管理之道能夠把學校的教學工作做好，做細，做精？

1、校長的理念決定校長的行為，校長的行為決定學校的發展。

2、學校要靠老教師「看家」，中年教師「當家」，青年教師「發家」。

3、不論是學校之間的競爭還是教師之間的競爭，其最終目的都不是為了打敗對手，而是為了共同提高。所以，尤其要提倡在競爭中合作，在合作中競爭。

4、當一個善於檢查的校長，遠不如當一個善於指導的校長。

5、校長的權力和職位可以使教師服從，但不一定能使教師忠誠。校長的權力可以由上級部門授予，但校長的威信只能通過自己的努力去樹立。

6、學校最大的危機是沒有人跟校長和廣大教師談「危機」。校長要懂得：所謂「危機意識」，不是危機出現了怎麼辦，而是沒有出現危機時要想到可能會遇到什麼危機。

7、在學校中，教師的士氣和團結往往比教師個人的能力更重要。

8、「法」的左邊是三點水，表示「一碗水端平」之意，因此，「法」的最重要的內涵之一是公平。

9、始終端著架子的校長，如同永不卸妝的演員，不僅自己會感到身心疲憊，而且也會讓人嗤之以鼻。

10、作為一個校長，與其善於解決學校各種棘手問題，不如善於控制學校各種棘手問題的出現。

11、學校處於逆境時，校長要充滿信心；學校處於順境時，校長要格外當心。

12、學校領導班子的所有成員要是真想辦成一件事，就別管事成之後誰會得到榮譽或誰會得到更多的榮譽。

13、教師敢於向校長「提意見」，校長應當感到自豪：因為這至少說明自己還不是一個教師畏懼的「獨裁者」。

14、教師的牢騷雖不總是正確的，但校長認真對待牢騷卻總是正確的，因為校長可以通過教師發牢騷，了解他們的所思所想，以便在管理工作中有的放矢。

15、「做什麼」，最終由校長拍板；「怎麼做」，應當由教師自己安排。

16、對於教師的過失，校長可以冷處理的就不要熱處理。處理不足，發現後還可以再補救；處理過頭了，要補救就困難得多了。

17、一流的校長：通過文化來治理學校；二流的校長：通過制度來治理學校；三流的校長：通過人來治理學校。

18、一流的校長：教師樂意為之拼命工作；二流的校長：他與教師一起拼命工作；三流的校長：自己拼命工作。

19、精明的校長，凡事既能舉輕若重，又能舉重若輕。

20、只有相對的優質學校和薄弱學校，沒有絕對的優質學校和薄弱學校。被人們視為「薄弱學校」的校長，如果注重挖掘，一定能夠發現自己學校所擁有的優勢。