小學1-6年級重點難點+基礎知識大全，太實用了

小學階段的學習，最重要的是要打好基礎，基礎知識掌握牢固，我們才能一步一步地向更高邁進。

今天真真老師就為大家整理了一份小學階段的語文基礎知識，希望對大家語文學習有所幫助。

1、小學語文1-6年級重點和難點總結

▊ 一年級：

要求掌握拼音的運用。難點：把字母表背熟；重點：字母的運用。

▊ 二年級：

要求認識簡單的字，學習閱讀文章。重點：多音字的運用，字的認識；難點：區別多音字。

▊ 三年級：

要求認識多字，學習作文。難點：聯繫上下文，解決課後問題。重點：回答問題。

▊ 四年級：

要求學習作文，寫作文，難點：把課文理解。重點：作文、閱讀的掌握。

▊ 五年級：

要求掌握多音字、字詞，寫好作文。難點：作文；重點：閱讀與作文。

▊ 六年級：

要求認識很多字，區別很多讀音、字詞、寫好作文。難點：閱讀。重點：作文與閱讀，通常佔整張試卷的60分。

2、小學語文1－6應掌握的基礎知識要點

▊ 一、漢語拼音

1.掌握23個聲母：

b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2.掌握24個韻母：

（1）單韻母：a o e i u ü

（2）複韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe
（3）鼻韻母分為前鼻音和後鼻音。前鼻音為：an en in un ün ；後鼻音為：ang eng ing ong 。

3.特殊韻母：

er，它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

4.整體認讀音節16個：

zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5.標調：

a o e i u ü，標調時按順序，i u並列標在後，i上標調去掉點；ü 與 j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。

6.字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7.隔音符號：

以a o e 開頭的音節緊跟在其它音節後面時，音節的界限容易發生混淆，因此音節間要用隔音符號（&39;an 。

▊ 二、查字典的方法

1.音序查字法。如：鼎dǐng，先在「拼音音節索引」中找出音序（D），再查找音節（ǐng）及所對應的頁碼。

2.部首查字法。如查「揮」字，先在「部首目錄」中找到（扌），再找到部首所對應的「檢字表」頁碼，在「檢字表」相應部首下檢索剩餘筆畫數（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。

3.數筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數筆畫的方法來查了。首先，在「難檢字索引」中的相應筆畫數下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查「乙」，在「難檢字索引」中查（1）畫。

▊ 三、理解詞語

1.先弄清詞語中每個字的意思，再聯繫整個詞語的意思來理解。

如：「疾馳」，「疾」是「飛快」，「馳」是「奔跑」，「疾馳」就是「飛快奔跑」的意思。

2.運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）「焦急」就是「著急」的意思。（反義）「陌生」就是「不熟悉」的意思。

3.聯繫上下文來理解。如《養花》一文，從「到院子裡看花—回屋工作—再出去—再回屋」，就可以猜出「循環」是「不斷重複」的意思。

▊ 四、詞的感情色彩

褒義詞：形容好的，如「頑強」；貶義詞：形容不好的，如「頑固」；

中性詞：沒有感情色彩在裡面，如「環視」「桌子」。

▊ 五、選詞填空

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區別，然後聯繫所給的句子進行判斷選填。如：正確 準確

（1）勘測地形必須十分（準確），不能有半點馬虎。

（2）這個意見提得非常（正確），我應該接受。

▊ 六、常用關聯詞使用列舉

（1）她（既）是個三好學生，（又）是個優秀隊幹。

（2）他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

（3）（因為）今天是六一節，（所以）不用上學。

（4）武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。

（5）小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂於助人的好學生。

（6）（只有）敢於向困難挑戰的人，（才）能取得非凡的成功。

（7）（只要）你肯去鑽研，（就）一定能克服這個困難。

（8）（無論）颳風下雨，我（都）按時到校。

（9）（雖然）今天放假，（但是）小花還是在家裡認真學習。

（10）（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

（11）（即使）你這次數學考了滿分，（也）不能驕傲。

（12）凡卡心想：（與其）在城裡受罪，（不如）回鄉下爺爺那裡。

（13）劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

（14）這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

（15）他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

▊ 七、變換句式

1.「把」字句或「被」字句。改寫時可這樣思考：什麼「把」什麼怎麼樣；什麼「被」什麼怎麼樣。注意：不能改變句子的意思。

如：我打死了一隻老鼠。應改為：我把一隻老鼠打死了。不能改為：一隻老鼠把我打死了。

2.轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。

如：王老師對小明說：「我下去買水，你在這裡好好練習。」改為轉述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那裡好好練習。

3.陳述句和反問句：

轉換特點： （肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）

如：馬跑得越快，離楚國就越遠。———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？（你越是驕傲，就越考不好。——你越是驕傲，難道就越能考得好嗎？）

4.肯定句和否定句。

如：（「肯定句」改為「否定句」）街上的人很多。—— 街上的人真不少。

將肯定句改為否定句，一定要在句子中加「不」「沒有」等詞，然後將「不」「沒有」後面的詞換成反義詞。

▊ 八、擴句和縮句

1.擴句：

首先找出句子的主幹詞，再在主幹詞前加上合適的修飾詞。擴寫後的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。

如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2.縮句。

首先把句子分成「誰」「做什麼」或「什麼」「怎麼樣」兩部分，然後找出每部分的主幹詞，再去掉修飾性的詞語，把主幹詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

如：曹操在營寨裡聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

▊ 九、修改病句

昨天的文章有專門說到修改病句，想要看這部分內容請點擊藍字：

▊ 十、認識修飾句子的方法

（1）比喻

常用的比喻詞有「好像」「猶如」「仿佛」等，有的比喻句用「成了」「變成」「是」等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。

比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，並且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）

（2）擬人

把物當作人來寫，使物像人一樣。

如：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用「告訴」「快樂」等寫人的詞語來寫小動物。

（3）誇張

故意對事物進行誇大或縮小地描述。

如：（誇大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（縮小）在巴掌大的牢房裡，他照樣鍛鍊。

（4）排比

把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。

如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

（5）設問

自問自答。

如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

（6）反問

無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什麼？

（7）疑問

提出問題：如：今天你去圖書館看書嗎？

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

擬人句：太陽揭開雲被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸湧。

反問句：光是學習優秀，就能算得上「三好學生」嗎？

誇張句：桂花十裡飄香。

設問句：小明為班級做貢獻，是為了得到老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。

▊ 十一、掌握部分標點符號的用法

（1）句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

（2）問號（？）：問句末尾的停頓。

（3）感嘆號（！）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊！

（4）逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

（5）分號（；）：一個句子中，並列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。

（6）頓號（、）：句子中並列關係的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

（7）冒號（：）

表示提示性話語之後的停頓，提起下文，表示後面還有話要引起注意。如：她說：「我明白了。」

（8）引號（雙引號「 」 單引號『 』） 引號的三種用法：

a) 表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。

如：她說：「我明白了。」或：樓的前面掛著「鎮隆中心小學」的牌子。

b) 表示強調，引起注意。如：設計了一種「人」字形線路。

c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求「自由」。

註：引號裡還要用引號時，外面一層用雙引號，裡面一層用單引號。如：他問老師：「老師，『置之不理』的『理』字是什麼意思？」

（9）省略號（……）：省略號有三種用法：

a) 表示引文內容的省略。如：我讀了「漁夫皺起眉……別等他們醒來」這一段，心裡很感動。

b) 表示例舉事物的省略。如：動物園裡有白熊、大象、猴子……

c) 表示話沒說完。如：指導員傷心地說：「我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……」

d) 表示聲音斷斷續續。如：「風……風吼得這麼兇，真叫人……害怕。」

（10）書名號（ 《 》 ）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《人民日報》和《西遊記》。

（11）破折號（——）：破折號有三種用法：

a) 表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。

b) 表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子裡都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

c) 表示聲音延長。如：「嘟——」火車進站了。

▊ 十二、給文章分段（歸併法）

1.按時間順序分段。

2.按地點變換分段。

3.按事情發展順序分段。

4.按事物的內容性質分段。

▊ 十三、概括段落大意

1.學會摘句法：

A.總分結構的段落，概括段意，抓住總寫句。

B.承上啟下的過渡句，其中「承上」部分往往是上一段的段意，「啟下」部分往往是下一段的段意。

C.要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當壓縮。

2.採用層意歸併法。（層與層之間是並列關係）

3.選取主要意思。在一段中寫到幾個內容，其中有主要內容，也有次要內容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內容進行「篩選」，選取主要內容作為段意，刪去次要內容。

▊ 十四、概括文章主要內容

1.用課題發展法概括文章主要內容。

2.抓重點段概括文章主要內容。

3.用段意歸併法概括文章主要內容。

▊ 十五、概括文章中心思想

1.概括文章的中心思想要包括「文章主要內容」和「思想感情」兩部分。

2.概括文章中心思想的常用方法：

（1）用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞捨身炸暗堡》的「捨身」二字包含有董存瑞為了革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。

（2）用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。

（3）用分析主要情節的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏鬥。這體現了老麻雀的愛子精神。

（4）用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導員的身上去分析，從中體會他關心下一代及不怕犧牲的革命精神。

3.概括中心思想的基本形式：（部分列舉）

（1）課文寫了（ ），表達了（ ）。

（2）課文寫了（ ），讚美了（ ）。

（3）課文寫了（ ），說明了（ ）。

（4）課文寫了（ ），告訴了（ ）。

（5）課文寫了（ ），表達了（ ），讚美了（ ）。