2019年10月28日與11月4日，四川長江職業學院與香港公開大學李嘉誠專業進修學院分兩次進行了川港學前教育專業合作課程《幼兒教師與職業道德》互動式課程教學，40名香港學生與兩批78名四川學生同堂學習。
11月4日，香港公開大學李嘉誠專業進修學院院長曾德源、副院長林寶茵，四川長江職業學院常務副院長耿兵出席了課前的見面會。
通過「幼兒教師課堂用語」
體現「尊重幼兒」的幼師素質
《普通話運用》（香港）
《幼兒教師素質與職業道德》（四川）
遠程互動式教學（四川教室連線香港教室）
長江學院王老師給同學們做出指令：「請將你的食指和拇指圍成圈，放你的胸口上。」（這時老師言行不一，把手放到了臉頰上）
王老師提問：「請問有多少同學照我說的做的？有多少同學照我做的做的？當老師說的和做的不一樣時，幼兒會是什麼感受、想法和決定呢？」
【結論】
當教師做的和說的不一樣時，幼兒會感到迷惑，有的會選擇照老師說的做，有的會選擇照老師做的做，而做的比說的更重要。所以，幼兒教師需要「言行一致，不能行大於言或言大於行」。
【用語類型】
香港公開大學李嘉誠專業進修學院張濤博士講解教讀與幼兒本身有關的用語，川港兩地學生傾聽跟讀。讓同學們從中了解「與幼兒本身有關的用語」，掌握「尊重幼兒」的用語技巧。
熄燈：關燈
著衫：穿衣服
入音樂室要除鞋：進音樂室要脫鞋
排隊記住要踩地線：排隊時記得踩地上的線
拎起支筆：拿起筆
合上眼睛睡覺：閉上眼睛睡覺
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【用語技巧】
張濤博士引導同學們思考：使用以上指令時，需要注意哪些問題。並讓同學們從活動「做與不做」中體驗當聽到「不要做什麼」與「做什麼」時的感受和想法，明確做什麼比不做什麼更重要。從而感受用語技巧體現「尊重幼兒」的教師素質，樹立「以人為本」的幼兒教師教育觀。
【指引】
張濤博士分別給出兩組指令，讓同學們思考哪種指令更好，且從中學到了什麼？
1.「不要坐著！不要看著我！不要將手放身體的兩邊！」
2.「站起來，舉起你的右手，張開你的嘴巴，拍拍你的手，對旁邊的同學微笑，坐下來。」
同學們紛紛表達了自己的看法及感受。
【總結】
張濤博士總結到，在傳遞以上指令時應該採用「尊重兒童」式的用語：
A.用語清晰明確，避免使用「不要/不能/不可以」等否定性的語言。
B.具有針對性，以體現幼兒的個體差異。例如：請陳小明小朋友跟老師一起跳舞！
C.適當運用啟發式問題，引導兒童思考及參與。
D.運用鼓勵性語言，信任兒童。例如：
1.老師很欣賞你剛才自己努力繫鞋帶。（陳述式）
2.剛剛你幫老師撿起筆，你是一個有愛心的小朋友，謝謝你！（致謝式）
3.對高班小朋友講：你們已經是大哥哥、大姐姐了，老師相信你們，可以幫助老師照顧低班的小朋友們了！（信任式）
川港學生用各自的方言教對方學習兒歌
香港兒歌
數字歌
一二三 三二一 一二三四五六七
二三四 四三二 四五六七八九十
四川兒歌
胖娃兒胖嘟嘟，騎馬上成都。
成都又好耍，胖娃兒騎白馬。
白馬跳得高，胖娃兒耍彎刀。
彎刀耍得圓，胖娃兒當狀元。
課程接近尾聲，香港學生與四川學生相互比心道別。據悉，這次課堂學習也是本次合作課程的最後一次，接下來雙方專業教師將結合學前教育專業的人才培養方案與課程設置，開展調查研究、教研討論、資源分享和成效共創等進一步合作工作。川港攜手，共同迎接新的機遇，積極推動職業院校高質量、創特色、顯成效的持續發展！