破解研究生學位論文最大問題，了解專家的評價標準（三）科研能力

前面我們說過，專家在評價一篇論文的質量時，一般從以下三個方面來考慮：綜述與選題、知識與能力、科學態度與寫作水平。

今天，我們來介紹專家在評審論文時，從哪些方面來評價「能力」。

這裡的能力指科研能力。「科研能力不足」是「不合格論文」最容易出現的問題。

來源《不合格學術型碩士研究生學位論文的典型特徵——基於論文抽檢專家評閱意見的分析》

了解論文評審專家們是怎麼評價科研能力的，是提高論文水平的關鍵。

1、什麼是科研能力

首先我們要知道專家眼中的科研能力是什麼。

之前我們講過，在「科研能力」這個詞當中，「科研」是修飾「能力」的。因為科學研究是一種尋找答案的方法，所以，科研能力就是運用科研方法尋找答案的能力。

在運用科研方法尋找答案的過程中，涉及的能力包括：創造性思維能力、邏輯思維能力、批判性思維能力、實驗設計能力、動手能力和數據分析能力。詳細解釋請看文章。

2、如何評價科研能力

下面我將按照學位論文的章節順序，來逐一解釋專家通過論文的哪些部分，來評價哪一方面的科研能力。

科研能力涉及的概念比較抽象，大家可以結合我在文章中給出的實例來理解。

1）由問題推出假設的邏輯性

這裡的「問題」指論文的研究問題，「假設」指你針對研究問題找到的可能的答案。「問題」和「假設」組成了你論文的選題。

我們之前說了，專家在評價「選題」的時候，主要關心問題和假設本身的質量：問題的重要性、假設的可接受性、問題和假設的創新性。創造性思維能力和批判性思維能力，在那時得到了考察。

這時專家主要考察邏輯思維能力：你由問題推出假設所做的這個「溯因推理」的質量怎麼樣。也就是說，提供的「假設」是不是「問題」的合理答案。例如：你有沒有考慮其他答案存在的可能性？你為何排除了那些答案？

2）由假設提出推論的邏輯性

科學研究這種尋找答案的方法比其他方法都可靠，其關鍵在於有這個環節：通過觀察或實驗來驗證假設。

因為假設不能直接驗證，所以需要運用演繹推理從假設推出可以被觀察/實驗直接驗證的推論。

由於大家在論文中常常都不明確說明推論，所以專家往往通過觀察/實驗的目的來反推推論，進而判斷這些推論是否能從假設邏輯推導出來。

3）觀察/實驗設計的合理性

這一步的評價與上一步2）幾乎同時進行。設計觀察或實驗的目的，是用來收集數據驗證推論的。

這時專家就要考察你的實驗設計能力：你設計的觀察/實驗是與推論有關的嗎？能夠收集到用於驗證推論的數據嗎？你的設計是否保證了觀察/實驗的客觀性？等等。

4）數據的可靠性

即使觀察/實驗設計合理，但如果實施過程中出現了問題，那麼也會出現不可靠的數據。例如，你事先設計好了實驗步驟，但在具體實驗的時候卻省略了其中的幾個步驟。

由於論文往往不展示觀察/實驗的具體實施過程，所以專家一般憑藉自己的經驗來判斷論文中所列觀察/實驗的數據是否可信，進而判斷你的動手能力。

5）數據分析的合理性

觀察/實驗的原始數據往往是一堆數字，需要對它們進行處理分析，之後才能看出它們背後暗含的意思。

為了考察你的數據分析能力，專家就需要查看：你選擇的數據分析方法是否適於分析這些數據？你對該方法的使用是否正確？等等。

6）結論的邏輯性

進行觀察/實驗的目的是為了得出可以證明推論的結論，從而驗證假設。在得出觀察/實驗結論和驗證假設的時候，都需要保證邏輯嚴密。

這時專家再次考察邏輯思維能力：在從觀察/實驗數據推出結論的時候，歸納邏輯推理是否強而有力？觀察/實驗的結論是否證明了推論？在推論都成立的情況下，假設是否一定成立？

實際中，很多同學過於心急證明自己的假設成立，而忽略了推理過程中的邏輯嚴密性，發生邏輯推導過程出現斷鏈、在證據不充足的情況下斷言假設成立等情況。

最後補充

大家現在應該可以看出來了，科研能力的評價其實涉及到了學位論文中的每一個章節。科研能力不足能夠成為「不合格論文」的最大問題，原因可能也在於此——科研能力的評價範圍很廣。

在所有的科研能力中，邏輯思維能力是運用最多的能力，然而卻往往受到大家的忽視。為了提高學位論文的質量，大家需要加強對邏輯思維能力的培養，強化論文中的推理和論證。

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本文作者學亦思，關注研究生階段的師生關係、科學研究、論文寫作。