泰戈爾在詩中寫道「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠茵。」帶著對葉的事業執著的追求和嚮往，十五年前，楊超老師無怨無悔地選擇了教師這一職業，在平凡的崗位上做著平凡的事，他始終把堅持「一切為了孩子，為了孩子的一切」當作自己從教的最高準則，為了他們甘願付出自己無私的愛。
站在三尺講臺上，楊超老師感到無上的榮耀，看到臺下一雙雙渴求的眼睛，他渾身充滿力量，這是一個特殊的職業，他不敢有任何的怠慢和鬆懈。自工作以來，楊超老師一直認認真真，兢兢業業，積極備課，積極撰寫教育教學論文，積極向老教師請教，愛崗敬業，熱愛學生。不同的孩子他都因材施教，使他們各自成長為最好的自己。有人說，教師是一個枯燥乏味的職業，要耐得住清貧，熬得住滄桑。但他不這樣認為，教師是一份具有生機和活力的職業，是一個幸福指數極高的職業。
看到孩子們一個個可愛的面龐，他們是一個個鮮活的個體，楊超老師心裡由衷的高興，他們也促進著老師的成長。楊超老師是一個熱血青年，愛感動，當看到鮮豔的五星紅旗伴著國歌冉冉升起時，他會激情澎湃；當教師節聽到學生們的一聲「老師節日快樂」時，他會熱淚盈眶；當孩子偷偷地把「金嗓子」放進他的抽屜時，他會心生感動。楊超老師希望能把這種感動永留心中，永遠做一個熱血青年，他認為自己適合教師這一職業，堅信自己的選擇沒有錯，他說「我選擇，我喜歡，我堅持，我無悔！」
從教以來，楊超老師一直堅持學高為師，身正為範。對孩子的教育，他很注重教師親身示範的作用，這是一個潛移默化的過程，要求學生做到的，教師要先做到，要求學生遵守的，教師要先遵守。2017年冬天的那場雪下得很大，天氣異常的寒冷，路面結上了厚厚的冰，車子不能開，電動車也不能騎，公交車暫停，家離得遠，為了第二天能早早的到校，晚上楊超老師就睡在辦公室，簡單的躺椅，薄薄的被子，寂靜的教學樓。室外，北風呼嘯，守著辦公室，他的內心卻十分安寧。第二天他早早地站在班級門口，遲到的學生內心十分的愧疚，在以後的兩年多裡，不管天氣如何惡劣，孩子們都盡力做到不遲到，這就是老師標榜示範的作用。其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。孩子們在他的示範下形成了良好的習慣，而那個冬天，離家較遠的他，多次住在辦公室，每次枕著微弱的星光入睡，頂著熹微的晨光醒來，心裡無比的幸福。
教育如果沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘，這樣的教育不能稱其為教育。到了高三，學生更需要老師的陪伴，而孩子漸漸長大，也需要父母的陪伴，這無形之中就會形成矛盾，這時楊超老師往往會舍小家為大家，老師應該出現的時候，我絕不會缺席。三歲的二寶似乎理解爸爸的選擇，特別乖巧，高三下學期的一個星期天早上，天氣微涼，他早早的起床，看孩子還在睡夢中，就偷偷溜出家門，心想到學校看看學生，很快就會回來。但到學校後一直忙到近十一點，這時才突然想到孩子還在家，那天愛人要上班，大寶學書法，家裡就二寶一人。他慌忙奔向家，心想孩子肯定要哭很長時間了，畢竟孩子還小，只有三歲多，當走到家門口，並沒有聽到聲音，他更害怕了，急忙打開門，看見孩子光著屁股在門口的小板凳上坐著，哆嗦著身體，眼巴巴地瞅著家門，見他回來了，孩子說：「爸爸，我沒有哭，你一會兒就會回來」。聽到這他的眼淚一下子湧了出來，當時感覺自己真是一個不合格的父親。現在周末或放假在家，楊超老師就多陪伴孩子，以彌補以前的不足。現在回頭看看，學生們個個都成人成才，他內心感覺到無比的幸福。沒有愛就沒有教育，付出真心，才能收穫幸福。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能使之甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會使之消融。
教育是一場溫暖的修行，是一個用生命溫暖生命，用真心激發動力的過程。付出真心，守望幸福，以後的教育之路，楊超老師會不遺餘力地走下去。