本文是歐神《水庫論壇》的讀書筆記
大多數人寧願去死，也不願意去思考。
——巴菲特
孩子們也一樣，很多孩子在有意無意的逃避思考。你可以強迫孩子們做出「學習的樣子」，但是你很難強迫他們「真正去學習」。
1、偽裝
為什麼有些孩子，成績永遠只是中下遊？
人家已經努力了，媽媽也把所有的補習班都交了費。孩子也很配合，每天用功到晚上23點，可是，孩子的成績為什麼就是上不去？
因為他在偽裝學習，他根本沒有用功學習。
他每天坐在檯燈前，假裝在努力看書，實際上大腦放空，什麼也沒看進去，其實就是一隻沒有腦袋的單細胞生物。
思考是人類最辛苦的勞動，而靈長類很早就學會了偽裝。這是寫在基因裡的，毫無疑問，孩子們也能「無師自通」的學會了偽裝。
更可怕的是，有時他還不知道自己在偽裝，他很委屈的以為自己真的很辛苦、很努力，自己把自己給騙了，還感動不已、淚流滿面。
他看著英語書，一個字母一個字母的抄寫著，實際上在偽裝記憶，因為一點都不需要動腦子。不信，你把英文課本的朗讀音頻放出來，讓他聽寫，看能聽寫出幾個單詞？
他看著數學題，雙眉緊鎖的思考問題，他其實在偽裝思考，因為皺眉頭不需要動腦子。不信，你讓他把這道題分解一下，畫出題意的已知條件示意圖，看他能否畫得出？
不動腦子的「努力」，本質上都是「偽裝」。
2、訓練
很多家長，根本不想了解孩子的知識體系怎麼架構，也根本不知道考試是怎麼回事，只是拼命把所有實習班都給報上，花幾萬、十幾萬去交補習費，然後就自以為「給了足夠的學習條件」，就閒下來，就完成任務了。
這樣真能「奏效」嗎？未必。
前幾天，我在朋友圈裡看到有人在曬一些「令人感動」的照片，她們淚流滿面的曬著不同角度拍的照片：一位清潔工阿姨交了好幾萬元給她的孩子報了一個高收費的「純外教」英語培訓班——那個阿姨用黝黑的手數著桌上厚厚的幾疊紅色鈔票，年輕漂亮的銷售代理們在旁邊圍繞著，她們一個個都好感動的樣子。
但是，「我已經看見，一齣悲劇正上演。」
咱們尊敬清潔工阿姨為教育的付出，但我懷疑她到底懂不懂外語到底要怎樣學？比方說，第一步「磨耳朵」打基礎，做了嗎？第二步「有效輸入」打基礎，做了嗎？如果一點點基礎都沒有，直接就上外教那種互動環境，真不知道能吸收多少。萬一直接懵逼了，啥也聽不懂，啥也記不住，血汗錢實際上是浪費了。
學習規律擺在那兒，你突破不了，這不是光砸錢的事兒，這不是願不願意付出的事兒。
真想看到小孩的進步，真想完成「學渣逆襲」，你就一定要親自去監工、監工、監工。
「監工」不是拿著皮鞭在旁邊揮舞，也不是兇神惡煞瞪眼睛，而是：你必須清楚地知道，孩子今天學了什麼，訓練了什麼，怎麼訓練，有沒有進步。對於他的知識體系，你一定要比他更了解，比他更深入，比他更透徹。這樣你才能知道孩子今天有沒有「真成長」。
家長必須監督著，實施有效的「刻意訓練」，這才是破解「偽裝」的好辦法。
3、學校
為什麼現在網際網路手段那麼發達，但是「純的」在線教育卻一直不溫不火？
為什麼曾經火過一段時間的「在家辦公」，最終還是回歸了寫字樓的辦公室？
為什麼名校的講課視頻，在網上應有盡有，但名校還是越來越貴，越來越難考？
其實原因很簡單，人類需要「他律」。
因為「自律」是極少數牛人才能做到的事情。
靠「自律」，許多成年人連減肥、戒菸、或者「認真工作」都做不到，憑什麼要求小孩子能夠在學習這麼艱苦的事情上能夠「自律」？光靠興趣？興趣也得努力學一段時間才能激發出來啊。
新南威士大學李知炫教授做了個大數據分析，看好學生和差學生對學校的態度到底有什麼區別？結果發現，學生的考試成績，和學生對學校的態度之間，沒有任何關係。很多差生認為學校很有用，充滿感恩之情；很多好學生卻認為學校不起作用，純屬浪費時間。
那什麼跟學習成績有關呢？李教授發現，對成績影響最大的，是學生對「自己」的態度，或者說對「自己」的要求和看法。比方說，是否對自己能力進行評估，是否對自己的進步有焦慮感，是否享受自己的學習過程等等。
換句話說，任何學習的本質都是自學。
「學習」這個動作本身，歸根到底那還是你自己的事兒。老師再厲害也不能代替你去思考問題，老師面對幾十個學生，他不可能監督每個孩子都去「刻意訓練」或「認真思考」。
學校本身對於孩子們學習的作用，就是：安排學習內容、監督學習進度、考核學習水平、交流學習心得。學校對社交的作用可能比學習的作用大多了。或者說，學校的本質就是「監工」，但卻是一個不太合格的「監工」。
為什麼呢？因為學校不能強迫孩子思考，學校雖然能夠隔絕生活中的各種誘惑，讓願意學習的孩子有個良好的環境專心學習；但對那些內心深處不願學習的孩子，或者天天「偽裝」學習的孩子，學校也是無可奈何的。
4、監工
「監工」是為了有朝一日不再「監工」。
但從小還是要「監工」，讓孩子形成了良好的「學習習慣」、「思考習慣」、「表達習慣」，有了自帶加速度的良性循環，你就可以放手了。
其一，「學習習慣」決定了「輸入效率」。
學習習慣很差的孩子，也許從小就沒有閱讀習慣，生活中也沒有書法繪畫舞蹈等需要專注力的活動，只有看電視打遊戲等不需要專注力的活動，以後看書碰到難點，一下子就走神了；聽課聽到難點，也一下子走神了。最後要花好幾倍的精力才能逐漸彌補。反過來，學習習慣很好的孩子，自帶加速度，越學越快。
其二，「思考習慣」決定了「邏輯通道」。
思考習慣很差的孩子，也許從小就不願深度思考，任何問題都只問一個淺顯的答案，不問為什麼，也不問為什麼後面的為什麼。反過來，思考習慣很好的孩子，會不斷地想通一層，再往下想通一層，整個邏輯通道慢慢打通了，從頭到尾沒有斷層和漏洞，以後思考速度就會越來越快，自帶加速度，越想越深。
其三，「表達習慣」決定了「輸出效率」。
表達習慣很差的孩子，也許從小就不願意有理有據地寫文章，從小就不願意有聲有色的侃侃而談。一個從來沒有主動寫幾千字以上的文章或發表5分鐘以上的演講，來說清楚自己對一件大事的觀點的孩子，實際上就是沒有觀點，實際上就是腦子裡一團漿糊。
咱就不說考試了，就當今社會上，你想想表達有多重要？哪天你站到主席臺上，敢不敢對著下面一大群同事清楚表達自己的觀點？這個能力也要從小就鍛鍊啊。更重要的是，能說得清楚，反過來就是真正「想得清楚」了，反過來又進一步提升了「學習習慣」和「思考習慣」。
這幾天高考分數出了，各省市的高考狀元紛紛出爐了。我看了幾位狀元的訪談和經歷，最深刻的感受是：他們沒有一個是「半路崛起」的，全部都是良好的家庭出身+良好的學習習慣（以及良好的思維習慣和表達習慣）+長期的刻苦訓練，才有了頂尖的成績。
他們從小的每一步成長，都有著「監工」們的關懷和鞭策，終於讓優秀成為一種習慣。