作者：張利紅
在我所有的聽課中，印象最深的是一節農村小學三年級的語文課《圓圓的沙粒》。
當教師設置情境，讓學生們角色扮演小沙粒的同伴參加議論時，學生們的積極性都很高。
「小沙粒，沒有人跟你玩，你不孤單嗎？」
「小沙粒，裡面那麼黑，沒有媽媽，你不害怕嗎？」
「小沙粒，你不怕錯過美好的童年嗎？」
……
小學三年級學生的回答談不上妙語連珠，但其中不乏精彩之語，且人人自告奮勇，個個神採飛揚更是出乎意料。同樣的一節課，同樣的一個問題在其他班級，回答者也許寥寥，也許千篇一律。
在解讀「坦然」「猛然」等關鍵詞時，學生們都能理解得很到位。在補白課文中另一處省略號時，學生們同樣發揮了他們豐富的想像力，讓課堂充滿了生趣。
整節課，老師表現得也很精彩，不過學生們的光芒似乎已經把老師的光芒遮住了。
這才是一節真正的好課！
好課不是老師「演」得有多好，而是學生「唱」得有多好。
一節好課的背後，不僅在於老師多麼辛苦多麼工整地寫了多麼詳細的教案，也不僅在於老師翻閱了多少相關的資料。也就是說不僅在於老師準備了多少，還應當在於學生準備了多少。
一節好課的背後，一定是長期積累的結果，一定是長期思維訓練的結果。學生沒有大量的閱讀，沒有養成良好的發散思維和聚合思維的習慣，再優秀的老師再怎麼循循善誘，都不免遭學生不客氣地冷場。所以，一節優質課，常常是學生換了，效果也換了。
記得有一次聽名師送課，這位名師在甲班就得心應手，讓學生討論，學生們就進行了熱烈地討論。到了乙班，學生們就同一個問題，大眼瞪小眼，不知從哪裡說起，討論不起來。
課下我和這位三年級語文老師進行了交流。果然不出所料，這位老師平時最注重學生讀書了。她鼓勵學生每天讀書，組織學生每天交流心得收穫，並且在班裡還開展了評選「小小讀書人」的活動。學生們書讀得多了，課堂上自然文思泉湧。
好的語文課的背後，是讀書的力量，功夫在課堂之外。
人們常說讀書好，我也深信不疑，但是今天在這節課中，讓我這麼真實地近距離地感受到了讀書的力量，還是讓我驚嘆了一把。
貧寒更需讀書，富貴不忘稼穡。讀書是一種低成本的投入，正好適合窮人家的孩子。
在那些貧困的，偏遠的農村小學，怎樣才能讓孩子們有一個美好的未來？怎樣才能讓這些孩子們站在縣裡，市裡的孩子中間而毫不遜色呢？答案是：讀書。
讓孩子們讀書，養成讀書的習慣，是給孩子們最好的禮物，也是師愛的最好註腳。
書讀得多了，作為營養，流淌在血液裡，可以豐富頭腦，滋潤身心，不至於使自己面目可憎。
讀書是慢功夫，就像烤地瓜一樣，小火慢工。讀書見效慢，在短時間內也許根本就沒有效果。就像西醫治標，中醫治本，讀書是「治本」的，所以急不得。
有一段話很有道理：鍛鍊與不鍛鍊的人，隔一天看，沒有任何區別；隔一個月看，差異甚微；但是隔五年十年看，身體和精神狀態上就有了巨大差別。讀書也是一樣的道理，讀書與不讀書的人，日積月累，終成天淵之別。
小學階段是讀書的最好階段。小學的作業量最少，時間最寬裕，壓力最小，正是讀書的黃金時代。
有些東西錯過了，就永遠不會再來！讓孩子們在小學階段大量地讀書吧，那將是他們人生中一筆不小的財富。
作者單位：河南省獲嘉縣教師進修學校