成績不佳，性格孤僻，原因究竟何在？老師家長齊心協力，最終能否找到解決之道？
我們今天的故事就要從這個小朋友的學習講起來，這是我們今天小主人公名叫浩軒。我們可以看到，這個伏案學習的場景肯定讓很多人觸景生情，其實對我也是如此。回想小學，初中，高中這幾年的學習生活，有的時候真覺得壓力很大，我甚至現在做夢的時候都會夢見又高考了。我又參加高考了，但是拿卷子我一個字都不會寫。我們可以想一想，無論是考試也好，還是說是真正的升學也好對一個人的影響有多麼的大。我們今天講的肯定很多家長都會有一些感覺，我的孩子可能存在著這樣或者那樣的問題，也肯定會有些疑惑。其實，那咱們今天主人公小浩軒啊，他在學習過程當中就有他自己特別痛苦的地方。
「和往常一樣，這天浩軒一放學就回到了家裡。媽媽在門口迎候著他的歸來，急切地詢問著兒子在學校裡的情況。與往常不同的是，浩軒顯得十分緊張，面對媽媽的關心，她顯得有些心不在焉，又似乎在躲避著什麼。這是一張單元測驗的試卷，打開一看只有59分，又不及格。才小學二年級考試就總不及格，浩軒媽媽也十分著急。」
浩軒一家，一年前從東北來到三亞，他們與人合租一套公寓，居住在這間不到十平米的屋子裡。媽媽沒有工作，爸爸是計程車司機，一家人就靠他那不多的收入維持生活。為了生活嗎？浩軒爸爸早上六七點就出車，晚上十一，二點才回家，起早貪黑掙不多。爸爸感受著生活的艱辛。在他的眼裡，孩子的學習比什麼都重要。最起碼得有一個班上，有個正常的工作呀。爸爸的艱辛，媽媽的不易浩軒看在眼裡記在心裡。他是一個聽話的孩子，每天放學就直接回到家裡，按時完成老師布置的作業。才小學二年級課程不會太難，孩子學習也挺用功的，可成績怎麼就上不去呢？浩軒媽媽感到十分困惑。
媽媽來到學校，找到了班主任周老師，又向他了解了浩軒的學習情況。周老師說浩軒上課很專心，作業按時完成，同學之間也相處得很好。是一個非常聽話的孩子，是個乖孩子。課堂上浩軒不像其他調皮搗蛋的孩子愛做小動作，交頭接耳，他總是安安靜靜地坐在那裡，聽著老師講課。不像有些淘氣的孩子，不注意聽講，作業一般也都按時完成。我也搞不懂他，為什麼學習上不去。學習不好，浩軒的性格也變得十分孤僻，每天放學後總是呆在家裡，很少和同齡人聚在一起。路上遇到其他的小朋友在一塊玩，他也只是遠遠地看著。在學校裡，孩子同樣不太主動。課間休息的時候，其他小朋友打成一片，他卻一個人默默地躲在角落裡。好端端一個孩子成績不好，性格怎麼也會變得孤僻起來呢？
因為他作為小學生可能學習是第一要務。在某種程度上是他主要的一項活動。而這一項主要的活動，他自己都覺著不能夠勝任，他整個的價值系統會受到很大的衝擊，他肯定就沒有一個積極的心態，整個心境都是比較消極的，那他對待他人，對待其他的小夥伴或者乃至我們說，對待社會都是一個，覺得自己是一個無力感。這種不主動，不但表現在與同學的交往中，在學習上同樣如此，課上，其他同學都很活躍，很願意表現自己。他們搶著回答老師的提問。可浩軒卻很難參與其中，他只是靜靜地坐在那裡，聽著大家發言。課下遇到不懂的地方，他也從來不去問老師。
有些孩子他學習不好，學不好的時候可能老師無意中的一些消極的反饋，或者說他的同伴、群體中間、同班同學之間的一些消極的反饋，可能會讓他覺得我怎麼那麼笨？越是這樣，他越不敢說，越不敢說呢？他越是容易產生一種就說自己很無能甚至很無助的一種感覺。性格孤僻，因為學習不好，可是學習不好，這又是什麼原因呢？浩軒媽媽煞費苦心仔細觀察，最終他還是發現了一些小端倪。寫作業的過程中，趁著媽媽不注意浩軒，總會拿出他的小玩具來擺弄一番。儘管作業最後還是完成了，可他卻要磨蹭好幾個小時。
在學校裡。周老師發現了儘管浩軒上課時既不做小動作，也不交頭接耳，但思維卻很難跟上，非常容易走神。老師的提問，他經常回答不上來。這個年齡段的孩子剛從幼兒園到小學不久才兩個二年級麼？所以整個的學習習慣呀，可能還不是建立的這麼穩固。在玩的成分要多一些，沒有形成一個比較好學習習慣。其實細細地想一想，我覺得我小的時候跟現在一個浩軒就有點像。你說上課吧，也從來都注意聽講了，你說作業吧也都寫了，可有的時候呢，成績就是不理想。
那麼老師最後終於分析出一個什麼結果呢？就是浩軒的這個學習習慣不太好。上課人是坐在這個黑板之前了，但是有的時候這個腦子開小差了，不定想什麼去了。所以說你看著他好像很努力，但是往往到最後考出來的成績並不理想，再加上相對而言，基礎稍微差了一些。這樣一來就會讓孩子在學習這方面缺乏一種信心，他也會對自己產生一種懷疑，慢慢的呢，他就會開始厭惡學習，厭惡整個學校的生活。常此往復之後，就陷入到了一種惡性的循環當中去了。慢慢的孩子可能會變得非常的孤僻，只要能不上學，只要能不寫作業，什麼都可以。
所以說肯定對孩子將來的發展不力。那麼病因找到了病根找到了，該怎麼幫幫小浩軒呢？浩軒膽子小，不敢舉手回答問題。周老師經常走到他的跟前，主動向他提問，認真地聽他解答。通過這樣的方式，幫他養成認真聽講的好習慣。每次討論課，班主任周老師都會讓他站到講臺上，浩軒害羞，他就要求同學們用掌聲來鼓勵他。有一次浩軒還當上了全班同學的小老師。每次看到孩子邊寫邊玩傳好，媽媽都會及時提醒他告訴他要一口氣寫完，寫完了再一條心的去玩。通過這些方法，老師和家長督促抓好集中注意力，提高學習效率。浩軒爸爸媽媽平時在家裡也多輔導輔導孩子。
老師也努力，家長也想了很多辦法，可是效果並不明顯，浩軒的學習仍然沒有太大的起色。課堂上，老師剛剛講過的知識，再向他提問，他都回答不上來，家長覺得可能是因為他的記憶力不太好。但是生活中他的記憶力很不錯呀。書本裡的知識特別容易忘記，可是電視裡的情節卻記得清清楚楚，這又是什麼原因呢？因為他很喜歡動畫片，很喜歡這些電影，他可能整個的經歷整個注意力以及他怎麼樣看了動畫片之後的那樣一些想像啊，我們叫做深加工的，就有很多的學習策略，它實際上都用上了，但這個是他喜歡他全力的投入也不費勁電視裡的情節浩軒能夠記住，這是因為他對
看電視感興趣，感興趣投入的精力就多，注意力就集中。可是這種興趣怎麼就不能表現在學習上呢？往往電視是聲情並茂、圖文並茂。而且活動形式很多樣，內容本身具有吸引力，這些都是電視的一些優勢。可能書本上的那種圖文並茂的東西不一定那麼多，而且都是靜態的東西。一些文字的對孩子來講呢會難一點，因為我們一般的記憶規律是這樣的：動態的形象的，直觀的東西，大家記得比較牢一些，那種比較抽象的符號的文字則相對要稍微的困難一點。我們經常會說你看這孩子不好好學習，老是貪玩，這手裡老是搗鼓些小玩意兒。其實為什麼呢？這就是興趣，孩子的天性就應該是玩。我們老說興趣是最好的老師，對於學習也是如此。你看我們小時候用的書，咱們的這些老師們還是想方設法的，讓我們的課堂能夠豐富起來活躍起來，用幻燈片，用自己做小手工，勾起我們對於學習的興趣。
那麼像浩軒這一代的孩子，從小是看著電視，用著電腦玩著變形金剛長大的。對於他們而言，這個興趣就不能像我們小時候那麼簡單化地來考慮了。所以說，在這樣一個網絡信息化的社會當中，我們說孩子，你不可能把它跟網絡世界完全隔絕而反而呢，還要從網絡當中找尋一些讓他感興趣的東西一些有益的東西，從而讓他變得更加積極起來。
在學習方面，能發揮自己的主動性。近十年來網際網路得到了飛速的發展，在網絡上，人們可以實現信息的有效共享。這些信息包羅萬象，涉及生活的各個領域，囊括了文字，聲音，圖片，動畫，視頻等方方面面的內容。在網絡上，即使相隔千裡萬裡，人們仍然可以進行實時的互動交流。它突破了傳統媒體在時間和空間上的局限。儘管網絡有這樣的一些優勢，但面對孩子上網，家長還是會有很多的顧慮。由於擔心孩子沉迷於網路遊戲，接觸一些不健康的信息，有些家長乾脆拒絕讓孩子上網。可是，除了具有娛樂功能外，網絡也是一種有效的學習工具。通過搜尋引擎，人們可以提出問題。在論壇上，人們可以交流心得，登錄各類專業網站，人們還可以查找自己需要的信息和資料。不同年齡，不同學歷，不同需求的人都可以通過網絡學習。
我們說上網本身，他就是一個雙刃劍，你用網絡又好了，你可以作為一個好的學習資源，可以獲得很多在現實生活中接觸不到的。但是網絡本身他帶來的壞處，現在大家它的弊端也會很多，關鍵看我們怎麼利用好這樣一個網絡這個媒介。他是一個非常非常重要的平臺。
其實說到底，我們想告訴大家的是第一孩子學習非常重要，但是如何培養孩子的興趣，這是一個解決他學習能不能夠最終成功達到理想目標的一個關鍵問題。第二點是什麼呢？雖然我們講網絡上有一些東西，可能在我們看來不適合孩子們，但是也不能因噎廢食，讓孩子從此拒絕網絡。否則，作為一個21世紀的人才的話，他是無法迎接將來會面對的那一系列挑戰的。反之，如果我們加以良好的疏導的話，可能在這方面煩惱能夠受益匪淺。但不管怎麼說，學習也好，教育也罷，我們都是為了培養一個成功的人才。其實這裡面不僅僅有現實的成績，還有孩子的體魄，心理等諸多問題，好朋友們，我們下期節目再見。19年前分手的一對情侶19年後再次相遇。然而他的生命只有三個月，是上天的捉弄，還是？
面對重重阻力，為了愛情，他們又將做出怎樣的人生選擇？敬請關注。
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