風吹樹，讓愛接力
雁翎
由蘭州市學生資助管理中心出品的公益微電影《風吹樹》，改編自蘭州市學生資助工作中的真實故事，在榆中縣邵家泉村實景拍攝，演員均為當地的村民、教師和孩子，是在十分有限的條件下完成的勵志作品。
該片雖然時長僅35分44秒，但別開生面，見微知著，以小見大，讓觀眾見證了大愛的力量，讓質樸的情感有了善美的溫度。
畫面：情感物語
畫面是無聲的視覺語言，是推動故事情節，表達編導思想，啟發觀眾想像的重要載體。
公益微電影《風吹樹》跳出了拍攝教育題材的傳統窠臼，在山村學校，一把吉他的介入，不但巧妙串聯了故事線索，豐富了畫面，還營造了高雅的藝術氛圍。語文老師王文欣喜歡彈吉他，她發現學生羅盼有藝術天賦，決定教她。一把琴需要400元。羅盼的母親卻不願購買。而由大伯當監護人的學生張一澍知道了羅盼的想法後，決定從校長韓嶺東手中要回屬於自己的助學金來幫助羅盼圓夢。韓嶺東答應了，但條件是張一澍好好學習，不再逃學。學校倉庫裡有把舊琴，王文欣便把自己的琴慷慨送給羅盼。韓嶺東買了張一澍的琴，以自己的女兒學琴為由，幫張一澍解決困難。
吉他別稱六弦琴，是一種古老的彈撥樂器。如同一把啟蒙的鑰匙，受過高等教育的王文欣給大山深處的學校帶來了時尚和現代氣息。
畫面的魅力在於細節，細節賦予了鏡頭無限的內涵。羅盼的渴望眼神，定格在琴上。那一刻，眼前陽光通透，夢想五彩斑斕，大山春色蕩漾。教育的啟迪，在藝術的渲染下，讓孩子的內心世界充滿了鼓舞。王文欣的熱心和耐心，通過琴和手指的交替特寫，被充分表現出來，這是大愛的升華。而作為情感物語，吉他濃縮了師生情，表達了同學誼，相互間的默契交融也構成了教育和諧的篇章。
音樂：烘託精神
音樂是影視作品的靈魂之眼。可以說，因為音樂的滲透，影視作品更藝術、更有品位。
《風吹樹》的音樂在特定場景迴響，讓影片跌宕起伏，有了靈動激昂的旋律。
音樂的魅力在於喚醒和憧憬。對經歷者，是記憶的粘貼；對初聽者，是純真的嚮往。美好的東西，歷久彌新，需要弘揚，值得傳承。
《風吹樹》的音樂寓意豐厚，對偏僻的鄉村學校而言，這曼妙的音樂，就是萌發理想的種子，就是淨化心靈的拓片，就是精神世界的烘託。
在第一節語文課上，當王文欣彈著吉他唱起歌時，孩子們的表情瞬間亮了，就像甘霖，灑到了久旱的心田。當張一澍與羅盼坐在田野裡，無琴的羅盼用木樁代替吉他彈奏時，美妙的音樂就在大山深處迴蕩了開來，頓時，山谷深邃，群山繚繞，陽光穿過雲朵，大地一片祥和。
教育改變了山裡孩子的命運。國家資助，讓山裡的孩子不輸在起跑線上……
主題：讓愛接力
風吹樹，三個字的排列很唯美。
有評論家在點評時，充分肯定了片名的內涵：「意境生動，給人提供了無限的想像空間，含蓄深沉。」
《風吹樹》非常質樸，鏡頭原生態地再現了山村風貌，風土人情；非專業演員真情流露，本色出演也觸動著人心。
該片編導系北大中文系在讀學生。作為她的首部影視作品，在近兩個月的「觸電」中，她驚喜地說：「我原想收穫一縷春風，沒想到卻擁有了整個春天。」
教育要因材施教。缺少父母管教的張一澍經常逃課，但校長韓嶺東認為張一澍可栽培，他鼓勵張一澍打籃球，好好拼搏，爭當體育特長生。張一澍第一次說了句「謝謝」。這是公益微電影《風吹樹》潛在的一股清風，徐徐吹來，讓觀眾分明聽到了樹葉作響的聲音，看到了綠樹搖曳的姿態。
作為反映資助工作的影片，《風吹樹》最動人之處還在於貫穿了感恩與回報，奠定了影片溫暖的底色，讓劇情充滿了正能量。
風吹樹，讓愛接力。風吹樹，讓陽光灑向貧困學子……（本文圖片為《風吹樹》劇照）