到廣元去搞知行社年度慶典，早有預謀——但最先的預謀者，並不是我，而是羅國林主任、解學英老師。從五周年開始，幾乎每年慶典，他們都會帶人參加，然後就說，乾脆哪年到廣元去搞。原本以為，不過是隨口一說，沒想到，好幾次見面都反覆提及，讓我禁不住心癢。但心癢歸心癢，考慮到路途遙遠，花銷太大，所以一直痒痒地糾結著。
不過，所有的糾結，都會有最終的了結。所謂「船到碼頭自然直」。新學期開始，三月在望，慶典之事，自然被提上議事日程。按羅主任的想法，要申請教育局撥款，於是我先擬了初步方案，他再起草報告。然後，很快就批了下來。準備工作正式開始。
知行社慶典的「法定時間」，是3月30日，但剛好星期三，對學校老師來說，是「前不巴村，後不著店」的節奏。我期望是在周五。但後移，是愚人節，感覺不舒服，只好前移，定在25號——當天不能返回，需在廣元「過夜」。
「九」是陽中老大，按民間的說法，男做進，女做滿。作為團隊創始人，我對九周年慶典，格外看重，當然也格外上心。幾乎所有籌備工作，都由我一力完成。年度作品選，取名《遠方以遠》，篇幅和容量，與去年持平。我照例寫的前言，叫《能夠抵達的遠方》，神一般降臨的這個句子，讓我越想越覺得有意思，所以，做方案時，用了它，現場背景牆上，也赫然是它。我的同事肖堯美女，照例設計了年選的大氣封面，也設計了現場的大氣背景：一艘名為「知行」的航船在大海中前行，前方有隱隱的遠山，寓示著「能夠抵達」。
背景圖發給解老師時，我說，「知行號」航船即將行進到利州。我的話語裡，洋溢著開心和激動。雖然，她在QQ那端，並不能確知。
年度人物評選，是我「獨裁」的，只是「獨裁」得有些糾結。知行社肇始時即有的慣例，在八周年時被打破了——八周年慶典改年會，雖有轉型的意味，其實也有我「偷懶」的成份，後來借《涪城教育》專號代替「年度作品選」，更有不得已而為之的感覺。
最終，年度人物給了東辰中學的代安榮。雖然他入社只有四五年，我們私下交往也不多，但他的確勤奮，而多產。最重要的是，如我在「頒獎辭」裡所說，他始終保持著理想者的情懷，思想者的姿勢。我照例給他寫的推薦文章，就叫「像代安榮一樣思考」。
年度榮譽人物給了東辰一小的廖業斌。也許，這是他獲獎生涯裡最微不足道的一個獎項。我認識他多年，他甚至差點成為我的同事。後來，他去了私立學校，又去當了校長，然後再回到教學崗位上。我一直在琢磨他的「轉身」和「回歸」，也一直對他有著更高的期望。
我願意把給他寫的「頒獎辭」附在這裡——
作為知行社的「元老」，廖業斌對這個團隊9年來的不離不棄，就像他25年來對教育的態度。從村小到中心校，從農村到城市，從公辦到民辦，無論是作為一線教師，還是中層幹部，還是獨擋一面當校長，他對於自己所從事的教育，始終有著樸素的熱情，和誠摯的理性。這種熱情和理性，讓他最終完成了對教育的切身體悟與自身認同，實現了從職業、到事業、再到命業的嬗變與升華，並由此開啟了對美好教育從混沌到明晰、從茫然到自覺的執著探索之旅。為此，特授予他「知行社2015年度榮譽人物」稱號，以資鼓勵。
慶典現場定在利州區南鷹小學。我很熟悉——認識校長李毅已頗有年頭，不煙不酒的一個男人，樸實，低調，內斂。最讓人感動和敬佩的是，他組建了「西部小學教師群」，帶動全校老師，做網絡研修。所謂的帶動，是說，他不僅親自帶，而且親自動。我也被邀入群，雖不說話，但總能感覺到那群的熱鬧，生機和活力。這些年，我「被進了」很多群，但大都不勝其煩，屏蔽了消息，對他們群，一直處於「接收消息」的狀態。
第一次聽到校名，以為是鄉村學校。去年4月「世界讀書日」時，「心自在師生閱讀項目」啟動儀式在他們那裡舉行，我走進學校，才知道，居然是「教育集團」。當然，這裡是本部。本部自有本部的氣象和格局。無論是教學樓，學術廳，操場，還是以「南韻五彩，鷹翔雲天」為「主題句」的校園文化，都有「高大上」的意味。我印象最深的，是門廳迎面立柱上的那副對聯：
南韻五彩慢教細育思化雨
鷹翔雲天厚德載物立乾坤
厚重，大氣，又蘊含著教育的真諦。尤其是「慢教細育」四字，體現著真正教育人的襟懷和擔當。在浮躁喧囂、急功近利思潮如霧霾一樣瀰漫的當下教育裡，不多見——慶典時，文質先生也曾幾番出入學校，經過那裡，不知他有沒有注意到，看到那個「慢」字時，主張「教育是慢的藝術」的他，臉上會不會有會意的微笑，心裡會不會有些微的暖意？
現場的布置，我幾乎沒有操心。除了將背景圖片發過去外，一切，都憑解老師和李校長操持，而他們的悉心考慮和精心布置，真的只能說「太給力」了。以至於我在最後的講話中，曾真誠地玩笑：就像一個窮慣了的人，在一個奢闊的地方過生，雖然別有意義，但總是感覺有些不自在。
做方案時，「一路知行，緣結利州」是第一閃念冒出來的。2011年，在「一加一」與「時光邂逅」解學英老師邂逅，知行社在遙遠的廣元，有了美妙的回音和回應。當年11月21日，利州分社正式成立。碰巧，《教師博覽》方心田兄、餘華兄來綿陽看我，我順便邀請他們一起去了廣元，共同見證那個美妙的「結緣」時刻。
最初的方案裡，我曾說利州分社「是知行社的第一個市外分支，也是非常重要的分支」。一點也沒有誇張。某種意義上說，利州是知行社的一個重鎮。我曾開玩笑，羅主任出任分社社長，提升了知行社的「檔次」和「級別」，因為，他是利州區教研室主任——他是學物理的，卻格外看重教師的專業讀寫，讓我頗為意外。更意外的是，他對教育的理解和情懷。
隨著利州分社成立，他們很快組建了全區的「教師星空讀書社」，每年做讀書徵文，把知行社的「專業讀寫」理念真正落到了實處。基於此，2014年，朋友劉豔女士規劃「心自在師生閱讀項目」時，我隆重推薦了利州。隨後，該項目在利州15所學校落地、展開。
讓我欣慰甚至驕傲的是，在利州，至少有兩個老師，因為知行社而有了「脫胎換骨」的變化。一個，是大石小學的譚桂珍。雖然她「四十歲，剛發芽」，但短短幾年時間，在專業讀寫和生命成長方面，有了很大的發展。她不僅成了「知行社2012年度人物」，還以「播撒閱讀種子的花婆婆」的身份，獲得了第二屆「桂馨·南懷瑾鄉村教師獎」——獲此殊榮的，全國僅有15人。她不僅獲得了可觀的獎金，還有機會到上海學習參觀了一周。
另一個，是行知小學的王春蓉副校長。「脫胎換骨」是她自己跟我說的，儘管她真正走進知行社，其實不到一年。去年三月，她和她的校長王映明兄，一同參加八周年年會，我們第一次見面。但她隨後兩次到綿陽，都是參與跟知行社有關的活動：一次，是「教育行走」，一次，是我們的閱讀聯盟活動。她說，她愛上了讀書，漸漸遠離了曾經痴迷的電視和麻將。
或許正是基於這樣的影響和改變，利州特別重視這次慶典活動。按他們的說法，想讓更多老師感受到「一路知行」的意味，更有效地促進其精神發育和專業成長。
文質先生來做嘉賓，是他「自找」的。六周年慶典時，曾「現場聯線」他。通話效果不太好，但他在電話那端，對知行社給予了祝福和鼓勵。後來，我寫下「還在走，還要走」的文章，記敘慶典情況，他回覆說，可以考慮更進一步啊。我問怎麼進，他說，比如嘉賓什麼的。這當然是求之不得的好事。不過，閩蜀兩地，千裡遙隔，請容易，來不容易啊。知行社作為民間團隊，哪有財力解決相關費用？所以，只能想想而已。
沒想到，去年「教育行走」時，在火炬實小外面的某家小酒館，羅主任和文質君相見甚歡，推杯換盞之間，酒酣耳熱之際，就愉快地決定了「嘉賓」的事情——利州負責出機票，請他來參加年度慶典，順便作一場講座。
開學後，見到幾個校長朋友，告知他們文質將來的消息，都問能不能請他作講座。再聯繫文質，他說入川行程聽憑我安排。反覆斟酌，於是定下，23號，他從福州飛成都，下午在成綿路小學講座，次日中午，在富臨實小講座，然後跟我一起去廣元。
以往，慶典都是下午半天，晚間聚餐。今年，按羅主任意見，上午為利州區星空讀書社教師培訓會，下午再作慶典。培訓會上，文質講《教師的專業成長與生命成長》，我講《教師專業讀寫的意味》，算是對他講座的延伸和補充。
八周年年會時提到轉型，今年慶典，也「帶入」了年會的格局：廖業斌兄去年獻了一堂精彩的閱讀交流課，羅主任、解老師看了，覺得很不錯，期望他今年能去利州上一堂。跟他商議，先是說忙，然後說，願意試試——他選了《青銅葵花》，全班共讀後的匯報交流課。
所有事情，幾乎就這麼愉快地確定下來了。
知行社的主體在綿陽，要到廣元做慶典，去多少人，誰去，怎麼去，都是問題。先跟羅主任說，30人以內，他們說行，於是發布信息，限定名額，徵集自願者——成員多是一線教師，時間緊，又不在周末，要走出去，不容易。名單匯總，跟我的預算差不多。
聽說文質要來，成都泡桐樹小學天府校區的泡桐花開說，他們要來五個人。我當然歡迎。六周年慶典時，他們往返五六百裡，第一次來參加，感覺震撼，然後就年年來參加。2013年12月31日，我們「跨年」，他們也起來參加，跟我們一起「瘋狂」。不知情者，還以為他們是「成都分社」，其實，他們只是知行社的「粉絲」而已。
綿陽到廣元，300多裡，有火車，也有大巴。但我反覆考慮，跟成員商議，最後還是決定開車過去。於是發布信息，特別表明將以「眾籌」方式，解決油錢和過路費——隨後，又跟領導匯報、請示，最終以單位名義發文件，把參會名單通知到各學校，一來，方便大家請假，二來，他們也可因此按出差方式報銷相關費用。
然後，要安排誰坐誰的車，什麼時候出發——我和文質君要先行過去，而老師們因各自工作原因，將分批前往，所以，得作統籌規劃和細緻安排。
一切妥當，但並未妥帖。綿廣高速，路況不好，貨車特別多，安全是我最擔心的事。臨行前一天，綿廣高速上，就出了一起重大交通事故，7死8傷——得知這消息，我心都緊了。但不吉利的話，又不便說，只好反覆叮囑開車的老師，速度慢些，遠離貨車。一路上，我也不斷電話，問詢其他車輛的進程，以及隨後出發的車輛，嘮叨而瑣碎。
文質君講座時，說到小學教師的嘮叨，除了舉《大話西遊》裡的唐僧，又說到我的反覆叮囑。沒辦法，畢竟帶了這麼多人出去，而且有些「偷偷」的意味——直到26日下午，最後一撥人發來「平安到家」的簡訊，懸著的心，才踏實下來。
去廣元前，去廣元後，其實一直在想著利州，想著這些年來與利州教育人的交往和情誼。儘管他們一再說綿陽教育先進，要多學習。但我深切感知，利州教育有著更為樸實本真的美好。
很多年前開始，利州就改小學的統考為抽測：拿著試卷到學校，臨時抽取參考的班級，以參考班的成績考核學校。這做法，看似不科學，不嚴謹，有運氣成份，無形中卻讓學校不得不全面重視每個班，每個學生。近些年，利州對閱讀的重視，不僅走在「全民閱讀」之前，而且所做的工作之實，之細，之豐富，之深入，讓人感嘆而敬佩。就我的愚鈍感覺，閱讀是教育的基礎和本質，抓師生閱讀，算是抓住了教育的「牛鼻子」。
從2011年開始，我多次到利州，去過好幾所學校，真切感覺到利州教育人的樸實、熱情和真誠。這樣的品質，自然體現到學校層面，影響到利州教育的面貌。我曾跟文質說，利州總有出乎意料的地方：羅主任就不說了，解學英是英語教研員，卻不遺餘力地推動著全區的師生閱讀，而本次慶典的利州主持人聶紅彩老師，則是數學教研員——她的氣質、文採、風度和風格，真是讓我們喜出望外。
記得，2011年我第一次去利州，當時的教育局長居然親自出面接待；後來到利州講座，先後有幾位副局長端坐檯下，全程聽我嘮叨。而這次，給我和文質君接風的，則是楊永虎副局長——25日下午，他致歡迎辭後，並沒有像很多領導那樣走掉，而是端坐第一排，全心全程地參與了我們的慶典，隨後，又陪我們直到深夜。
這樣坐得住的領導，真的不多見。
當晚有一個插曲：行知小學的兩位王校長——我戲稱他們大王、小王，合一起，當然就是「王炸」——反覆說，想請我和文質去學校看看，解老師也在一旁熱情邀請，我們卻之不恭，只好答應。沒想到，文質君到綿陽開始後的感冒，卻在當夜加重，第二天早上，實在承受不住，只好由我帶著幾個同仁前去，而教育局左家友局長早已候在學校門口。
參觀完後，我在空間裡發了圖片說說：「羨慕嫉妒，恨……」我所羨慕、嫉妒的，當然是他們，我所恨的，卻顯然不是他們。
慶典的男主持，是知行社「金牌主持人」之一的張芳軍。他是有名的才子，也是上屆年度人物。照理，應該全程介入，但他在私立學校，又教畢業班，實在身不由己，主持詞都落在了利州的聶老師身上。25日中午一點過，他才趕到，簡單熟悉了一下，就上臺了。而整個主持的過程，也感覺得出他的疲憊。
一切都走著既定的程序，但與往年不同的是，臺下坐著近200名來自利州區各校的「星空讀書社」的成員。而利州最終呈現出的節目，也讓人多有意外的驚喜，尤其是大石小學的「另類廣場舞」和南鷹小學的詩朗誦《雨巷》，前者曠放，後者優雅，各有千秋。
作為嘉賓，文質先生的講話，熱情而誠懇。他把知行社視為教師成長的一種路徑，一種範本，也不算純粹的溢美之詞。他的肯定和鼓勵，充分體現出「表哥」（表揚人的大哥）的寬厚和溫暖。他不期望知行社一定做到多大，但期望它儘可能堅持走得更久，走得更遠。
慶典最後，照例是我說話。年年都說，自然難有新意，加以有「太會說話」的文質在前，心裡更不免忐忑。但我一如既往地絮叨，承接解老師上午主持時提到的「讓自己變得更美好」，我說今天的慶典，其實也是我們通往美好的一種努力，而知行社過去的九年，莫不是這種努力的體現。我談到了遠方之於教育的價值，也談到了「能夠抵達」的意味。我說：誰也不知道未來怎麼來，但是我們可以為未來設立一個可能正確的方向，一個能夠抵達的目標。
最後，我莫名地想到法國作家紀德的一句話：「我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來自於我不斷地燃燒，但這是一種美妙的消耗。」我說，在我心念裡，知行社就是這樣的「美好事物」，我們一起創造了它，自然願意為它的美好和更美好，付出汗水和心血。所以，我不後悔過去九年的消耗，也願意在未來的歲月裡繼續消耗，因為，這的確是一種「美妙的消耗」。
當然，此時此刻，我敲打著鍵盤，寫下這篇文章，其實也是一種「美妙的消耗」。我並不期待它有多麼完滿，我只希望它能夠有些意義和價值。
2016年3月31日
有刀哥，但不只有刀哥
看教育，但不只看教育