安徽某學校的一次月考中，13歲的小李同學發揮特別好，以總分639分好成績獲得了全年級No.1。但這麼好的成績沒有得到老師的表揚和認可，反而引來了老師的質疑。雖然小李平常成績很好，但從未考過全年級No.1，這引發了老師的疑惑，甚至老師還當面請李同學了解怎麼考出這麼好的成績。懷疑李同學是不是在外面買了卷子，提前做過？後來班主任也將李同學及其雙胞胎姐姐叫到一起再來一次考試，看看李同學能不能用實力證明她的成績是真實的。
這次考試，李同學的發揮沒有那麼好，錯了兩道題，只得了98分。這樣的一個結果，李同學感覺自己受到了很大的侮辱，回到家也不與家人說什麼話。次日下午在一個池塘裡卻發現了李同學的鞋子和衣物漂上來了……
這樣的結局，實在太出乎所有人的意料了，不僅僅李同學的家人意外，即使是我們常人也覺得不可能！在悲痛之下，李同學父親翻到孩子的空間留言：「考試正常發揮，考得好怪我嘍？」這真的是一個靈魂拷問，看著這個問題，難以釋懷！希望能通過後面的分析，幫助我們防止悲劇的再次發生。
老師天天與孩子接觸，要善於去分辨學生的心理特點。對於某些孩子來說，有一些懷疑也不會傷害到孩子，甚至是說的一些過分話都沒有關係。比如當初孔子對子路說的那些話：
子曰：「道不行，乘桴浮於海。從我者，其由與？」子路聞之喜。子曰：「由也好勇過我，無所取材。」
誇獎一下子路，子路就大喜，立即給子路一頓猛批，沒有什麼可取的地方。如果是我們平常被老師說成什麼都不可取的話，那也是非常傷心的事情了。但是，子路卻欣然接受了。這不得不使我們思考：「為什麼孔子的一頓批評沒有使子路去跳河啊？」
一方面作為老師的批評，是把握住了學生子路的稟性，知道他的性格如何。而且子路不僅很佩服孔子，但並沒有反對子路質疑老師。在子路的身上有著類似於「賴皮」的特性，批評過幾天了也不當回事。
而當其他學生也在嘲笑子路的時候，孔子又站出來告訴其他學生子路已經「登堂」而未「入室」。
子曰：「由之瑟奚為與丘之門？」門人不敬子路。子曰：「由也升堂矣，未入於室也」。
可以看出來，老師平常對學生關愛很多，老師一時的批評並不會給學生帶來什麼不好的影響。
另一方面，老師要批評和表揚學生是很難把握好的。學生考好了，老師害怕學生為自己一時的成績沾沾自喜，要給予批評；而一旦批評過度了又害怕學生承受不住，更害怕其他學生也用異樣的目光看待該生。所以，要把握好學生的心理特點，靈活地給予評價，這需要老師在用心觀察學生、了解學生的基礎上，根據實際的情況靈活變通地運用恰當的教學方法。
學生對老師的懷疑是非常敏銳的，哪怕是我們的一個小眼神、小話語，學生都會猜到。所以，一旦我們對學生產生了懷疑，他們的心理就會築起一道防禦的牆，與老師之間的關係會變得越來越糟糕。
另外，學生哪有不犯錯的，如果都是乖寶寶，我們的教育也必然面臨失敗。我們心胸變得寬廣一些，對某些事情可以適當地放寬心態。在一位老師的班上，有一位學生偷了同學的錢。這位老師就想了一個辦法：所有人都蒙上眼睛，包括老師自己也是如此，讓偷錢的同學自覺把錢還給被偷的同學。
就是這樣的一個小舉措，讓這位偷錢的學生有了翻天覆地的改變，他認為老師是信任他的，不僅保持了他的自尊，也健全了他的內心。
能不能在懷疑的時刻放下懷疑，換一種更好的方式激勵學生改變，是一名老師應該去思考的事情。
老師的眼光就是學生的眼光，老師的心胸就是學生的心胸，如何給學生們一條光明大道，不能只有對錯，沒有變通。
上學期間，有沒有遇到過自己考好，也被老師懷疑的事情？
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