安妮媽咪周一休息帶著安安到西米姐姐家裡吃晚飯，西米、海米和安安三個小夥伴一起玩，安安還是很開心的。在去西米姐姐家裡之前，安妮媽咪在中午的時候就告訴了安安這件事情，然後安安就一直心心念念地說去西米姐姐家。還不時地問安妮媽咪西米姐姐家裡在哪裡？
安安到了西米姐姐家有些不好意思進門，就跟安妮爸爸在門口站了一會。後來安妮爸爸進來了，安安也就跟著進來了。看到了西米姐姐d的玩具，安安就很快地投入到玩具大探索的環節。較之前安安對於陌生環境的適應能力也提升了很多，三個小朋友只是偶爾互動，絕大多數的時候還是各玩各的。如果兩個小朋友看到了同一款心儀的玩具，還會爭搶玩具。絕大多數都會以西米姐姐「獲勝」告終，這個時候就得引導安安，如果是玩別人的玩具被別人拿回去了，這個時候你可以繼續和姐姐溝通或者是去玩其它感興趣的玩具。
安安的玩具被西米姐姐搶了過去，安安很激動，這時候安安試著去給西米姐姐溝通，但是溝通無果。這時候需要幫助安安建立正確的觀念，就得讓她用同理心去想西米姐姐可能不太願意把玩具分享給別人。或者是分散安安的注意力去找尋其它感興趣的玩具。安安被搶了玩具，有的時候還是會有攻擊性地想要搶回來。
安安後來看中了西米姐姐一套模擬廚房灶臺的玩具，安安就開始給安妮媽咪做好吃的，做了煎蛋還做了烤麵包等等。在這個遊戲過程安安收穫的不僅僅是快樂，還有就是當孩子收穫到來自有媽媽對食物的肯定時，內心的成就感就會油然而生的。
後來海米媽媽帶著海米和西米玩傳球遊戲，安安被這樣的遊戲方式吸引了過去，就變成了三個小朋友傳球的遊戲了。海米媽媽在傳球的遊戲中，不停地問小朋友們下面要傳給誰了？還會讓孩子大聲說出這個小朋友的名字。這個簡單的遊戲卻帶給孩子很多的快樂，同時孩子遊戲過程中還能找尋到傳球的規則。可能孩子一下子明白不過來，可是讓孩子自己找尋規律這個就是提升孩子分析力的過程。
安安大聲喊著想要傳球夥伴的名字，這個時候孩子體會到的就是同伴帶給自己的樂趣了。安安其實是不太懂規則的，會把雙手打開希望夥伴們可以把球傳給自己。後面三個小朋友玩球玩累了，就又去找尋另外的樂趣了。
海米媽媽帶著海米看圖說話，其中有1——100的數字的圖畫，海米媽媽用自己施了魔法的手指隨意指出一個數字，讓小朋友說出這個數字。小朋友們被吸引過去了，積極地和家長互動。這個遊戲中孩子根據海米媽媽的小心思學著100以內的數字，安安對於幾十幾並不是太了解，但是在這樣一個遊戲過後，安安對於認數字表示出很大的熱情，同時也學到了一些兩位數。就是在這樣的多次練習中，孩子就會找尋到如何讀兩位數。
這個遊戲結束之後又開啟了陪孩子唱歌的遊戲，安安也是喜歡唱歌的，目前會唱幾首兒歌了。像《兩隻老虎》、《小星星》、《小燕子》等，雖然不能完整的唱完一首歌，但是每一首歌最熟悉的旋律唱的還是很不錯的。
這樣的遊戲互動過程真的是特別可貴的，孩子們之間相互學習，相互影響，同時也會共同進步，這個對於孩子來說才是真正的快樂學習。孩子天生是擁有很強的求知慾望的，他們熱愛學習，可是這份熱愛怎麼就慢慢的減少了呢？
更主要的還是我們家長的引導出了問題，當孩子感受不到學習的快樂時，孩子也就不願意去學習了。學習如果伴隨著的都是家長的嘮叨，家長的嚴格要求，家長的各種奢望，那麼孩子就會牴觸學習的。因此讓孩子擁有一顆快樂的心是最重要的，這份快樂可以讓孩子更加積極主動地加入到學習當中哦。