致敬師恩·瀟湘晨報尋找「星城四有好教師」活動自啟動以來，得到了廣大家長和學生朋友的熱情支持。截至8月31日，組委會共收到了500餘份教師提名資料，經過資料審核，共45位優秀的中小老師進入投票評選。今天要給大家介紹的就是這樣一位支教老師。
曹永健：「與螢火蟲一樣發光」
「我們有了自己的作品集啦！」2020年秋季開學這一天，螢火蟲教室傳來孩子們的歡呼聲。暑假，曹永健老師和家長義工精心編撰，兩本作品集《宇宙的另一邊》和《如果世界重新開始》帶著油墨芬芳，作為特殊的開學禮物送到了孩子們的手上。
小學生出作品集，這在螢火蟲教室不算稀奇。而這個故事，要從三年前開始說起。2017年暑假，曹永健結束了在邵陽為期一年的支教，回到了他的原單位，一所童話校園——長沙市天心區青園中信小學。他主動向學校申請，從一年級帶起。他渴望擁有一間自己的教室，就像農夫渴望擁有一片自己的土地。
曹永健把這間和他相遇的教室命名為螢火蟲教室，他希望孩子們像螢火蟲一樣，每個生命都能發光。歷史學者傅國湧在贈予螢火蟲教室的題詞寫道「與螢火蟲一樣發光」。從此，螢火蟲成為了每個孩子生命中的最為豐富而又獨特的意象，發光是他們內心的召喚。
讓閱讀照亮每一個孩子
在與孩子相遇前，曹永健就在精心謀劃。建立一間閱讀教室的構想，在他腦海中想過不下一百遍了。開學後的第一件事，曹永健召集家長，開了一個「打造一間閱讀教室」為主題的家長會。
曹老師的想法，很快得到家長們的支持。願望變成行動，三百冊優質繪本，和一張立式書櫃，不到一周，就全部到位。曹老師認為，「讓每一個生命發光」這個班級願景，要落實到日常的閱讀中，而閱讀習慣的培養，越小抓起效果越好。「一年級是孩子們閱讀的敏感期、關鍵期。」這是曹老師在家長會上多次強調的一個觀點。
開學第一周，「螢火蟲故事會」就正式啟航了。曹老師大聲地讀書給孩子們聽，他看著孩子們的眼睛，孩子們有多愛聽，他就有多愛讀。大聲地給孩子們讀故事，是曹老師做得最不動聲色，又最有聲有色的活動。說其「不動聲色」，是因為這是螢火蟲教室的日常生活，它和呼吸一樣自然，說其「有聲有色」是因為，曹老師讀故事，本身就魅力紛呈。故事被喚醒，孩子們被滋養。
他還記得開學第一周，給孩子們帶來的是《好餓好餓的毛毛蟲》，那隻毛毛蟲最開始只是月光下的一顆小小的蛋，當它於一個晴朗的日子孵化出來後，「星期一，它吃了一個蘋果。可是還是肚子很餓。星期二，它吃了兩個梨。可是，肚子還是很餓。……它在裡頭住了兩個多星期，然後，把繭咬破一個洞，鑽了出來……」小螢火蟲聽著聽著就明白了，那是一個關於毛毛蟲成長的故事，是一個「破繭成蝶」的故事。在一個個尋常的日子裡，孩子們像小毛毛蟲一樣，啃食著書本，貪婪而滿足，一個學期內，曹老師給孩子們朗讀了110個故事，他的QQ「說說」留下了這段美妙的旅程。如今孩子們越來越豐盈，羽翼上也必將有著蝴蝶的斑斕。
有數據為證。在剛剛過去的三年級升四年級暑假中，胡鈺妍同學每天閱讀一本書，完成了300萬字的閱讀量；連子策同學沉迷於歷史，他刷爆的是一套讓高年級學生也望而生畏的《易中天講中國史》；閱讀小達人馮天麒完成了挑戰40本童書的假期任務。這樣的例子並非孤例，每一隻小螢火蟲都幸福而貪婪地閱讀著。
閱讀之於他們，就是最為普通的日常。有閱讀的日子，好有味。目前，螢火蟲教室有藏書1500冊。家庭藏書超過500冊的家庭在他們班達20戶以上。「我們每個學期都會更新圖書。」曹老師作為領讀者，帶領小螢火蟲在閱讀的世界飛翔。
沒有圍牆的教室，更有光
有人說，關上教室的大門，教師就是牆內的國王。曹老師要走不尋常的路，他不做教室的國王，他要推倒圍牆，「沒有圍牆的教室，更有光」，這是他的想法。
如何推倒教室的圍牆？曹老師有三點做法：
一是開發獨具特色的班本課程。在國家課程外，曹老師潛心研究，根據孩子們各個階段成長的特點，開發了一年級的童謠課程，二年級的節氣之美課程，漢字之美課程。三年級的整本書共讀課程。他說，要以課程超越課堂。每天早上，曹老師帶孩子們一起誦讀童詩。「伴著蟋蟀的琴聲//石頭做了夢//它夢見自己長了葉兒//綻了花苞//它覺得身上痒痒//在長胖長高//晨曦中，石頭醒了//它看見石縫中//鑽出了一株小草//正迎著風兒//點頭微笑」這是李少白老師的詩歌，而飲食這些珍貴的文字，是孩子們在每一天黎明的美好期盼。穿越了這些課程的孩子，思維靈動，想像飛揚。
二是讓活動引領孩子成長。在螢火蟲教室，每一個月都有主題活動。他們根據繪本課學習，開展了「原創繪本創作大賽」；根據漢字課程的推進，開展了「認識幾個字」的漢字尋蹤活動；根據小古文課程的進展，開設了「愛上小古文」的主題活動；在學習了李少白爺爺的詩歌周后，曹老師邀請著名詩人李少白爺爺走進螢火蟲教室，和孩子們一起共度「詩心擁抱童心」的詩歌時光。活動不僅局限在教室，曹老師還會把活動帶向戶外。每個學期，曹老師都會帶孩子們走出教室。他們徜徉在在草坪上，在藍田下，在大自然中，成為自然之子。2018年春遊，曹老師帶孩子們在省植物園尋找「清明」節氣有代表性的物候，在戶外誦讀春之歌。2019年5月，曹老師和家長聯合策劃，開展了螢火蟲教室首屆帳篷節，在帳篷裡，孩子們講故事、看星空、捉小螢火蟲，度過了一個美妙的夜晚。
三是搭建平臺讓每個孩子發光。「我的學生六年下來，想忘掉我都不容易。」這是曹老師的玩笑之話，這話中也有深意。他每個學期，都要帶孩子們印製文集。這些文集，就是孩子們成長的腳印。一年級時，腳印淺淺的，那是閱讀掠影，親子之間的閱讀照溫馨而幸福。二年級的文集是「一千零一夜」，孩子已經會寫淺淺的，短短的詩句；三年級時，班級印製了集體詩集，部分孩子還有了個人作品集。讀寫結合讓孩子們更閃亮。曹老師推薦學生在《中國教師報》《十幾歲 ·小學生閱讀與寫作》《天心教育》等報刊雜誌發表文章多篇。
曹老師的用心耕耘，贏得許多讚許。國家技術發明獎一等獎獲得者，應用地球物理學家，中國工程院院士何繼善，為螢火蟲教室題寫「讓每一個生命發光」的班級願景；被稱為「湖南好外婆」，著名的圖畫書創作者、畫家蔡皋奶奶寄語小螢火蟲「生命因閱讀而閃亮」……
為鄉村留守兒童「築夢」
曹永健是一位土生土長的農村娃。他的老家在郴州永興，隨著「中國銀都」聲名鵲起，漸為人知。但說到他的家鄉黃泥鄉沙坑村，知道的人寥寥無幾。他的家鄉雖不算窮鄉僻壤，卻也是藏在山坳之間，就在這個相對閉塞、落後的小山村，他度過了自由自在的童年。
在漫長的小學時光，童年曹永健想讀書卻無書可讀。最難忘的事情不是發生在教室，而是在田野上，在小溪邊。他小學時光沒有童謠，鮮有故事，閱讀對於他和同伴來說是一件奢侈的事情。童年沒有獲得足夠的「養料」是他們的遺憾，好在童年的快樂、自由、無憂無慮每日與他們為伴。長大後，一路遠行，故鄉成了遠遠的背景。近幾年，每次回家鄉，他心中總有說不出的惆悵，好像被最熟悉的地方拋了出去。
由於做教師的緣故，每次回家，他都會準備一些童書，期許給村裡的孩子們帶去些微精神的光亮。從低段的橋梁書，到高段的文學作品，一一送給孩子們。
去年，讀初一的曹教宣對曹永健說，他最大的願望是擁有一本作文書，原因是沒有作文書導致他的語文成績很差。曹永健聽了很心酸，一向不買作文書的他，第二天到縣城給他買了兩本書，其中一本就是他想要的作文書。
被曹教宣的願望所觸動，他發起了一項針對農村孩子閱讀現狀的調研，發現農村孩子的閱讀視野極其有限，人均藏書不到兩本，兒童文學作家的名字一個也說不出來。
如何改變這種現狀，成了他思考的重點。於是，他利用自己的公眾微信號發起了籌建鄉村螢火蟲閱讀館的倡議。他在倡議書中寫道：只有點亮自己，才能照亮世界。對於鄉村孩子，沒有誰比他們更熟悉螢火蟲的光芒，那是童年的天空裡最明亮的閃爍。成立鄉村螢火蟲閱讀館，就是要讓精神的種子，閱讀的種子，在那片土地上生根發芽。
很快，曹永健募集到了兩萬元現金。歷時半年，他精挑細選1800冊圖書，跨度從幼兒到高中，涵蓋文學、百科、歷史等領域，希冀更多的鄉村孩子愛上閱讀，那麼一個簡易的圖書館，只要能讓它流動起來，就是一個地方最活躍的精神之源。
2016年6月18日，由曹永健發起籌建的鄉村螢火蟲閱讀館在他的家鄉落成。此後，曹永健的公益之舉，一發不可收拾。2017年，他在邵陽成立了第二家鄉村螢火蟲閱讀教室。2019年4月，他又攜帶愛的力量，在望城喬口成立了第三家鄉村螢火蟲閱讀館。2020年8月，他發起倡議，「給鄉村的孩子添一張書桌」活動得到廣泛響應，他回到鄉村螢火蟲閱讀館，開展了為期三天的公益活動。郴州新聞聯播對此次活動進行了長達三分鐘的播報。
「我要把在長沙面向城市孩子做的閱讀帶回農村」，說這句話時，曹永健望著遠方。他眼裡閃著堅定的光芒，那是螢火蟲的光。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。 為弘揚人民教師高尚師德，激勵廣大教師忠實履行教育職責，營造尊師重教良好社會風尚，瀟湘晨報十幾歲雜誌社特推出致敬師恩·2020尋找「星城四有好教師」活動。本次評選活動由湖南省教育學會特別指導，瀟湘晨報、十幾歲雜誌社主辦。 此次評選活動是推選有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心的四有好教師，面向長沙市各中小學校，接受學校推薦或學生提名。評選工作委員會將嚴格把關，以教師的師德表現、專業素養和工作實績作為衡量標準，最終優中選優，評選出十佳「星城四有好教師」進行表彰。
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【來源：瀟湘晨報】
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