對幼兒來說，愛國的確是一種複雜的社會性情感，它的萌發和形成非一朝一夕所能奏效，所以，愛國教育更要「從娃娃抓起」。
孩子在一生的成長過程中，總會遇到眾多的舞臺。大大小小的舞臺對孩子的成長有著怎樣的意義呢？我們發現，有過舞臺經驗的孩子，由於經受了一次次鍛鍊和磨礪，往往比其他孩子更有韌性，長大後身處大場面也不會驚慌、怯場，而是應付裕如。
2019年，正逢新中國成立70周年，愛國主義的情懷滲透於大街小巷，遍布在各大校園，手機裡、電視裡經常聽到優美動聽的愛國歌曲。而對3-6歲幼兒進行愛祖國教育常常會引發人們的爭議：「『國家』的概念太抽象，幼兒不易理解。」對幼兒來說，愛國的確是一種複雜的社會性情感，它的萌發和形成非一朝一夕所能奏效。但著名教育家蘇霍姆林斯基指出：「人的核心——熱愛祖國是從幼年開始形成的，它與兒童的情緒形成、情感發展相聯繫。」所以，愛國教育更要「從娃娃抓起」。
依據《幼兒園教育指導綱要》及《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，幼兒歸屬感的培養可以採用在社會領域活動中進行專門的教育，也可以在其他領域活動中滲透歸屬感教育，這給一線教師實施歸屬感教育帶來了很多啟發。愛國情感雖然複雜，但倘能用孩子喜聞樂見的方式進行愛國主義教育，也不失為一種好方法。我在上海市徐匯區烏魯木齊南路幼兒園從事多年藝術教育工作，立馬想到了小舞臺若能與愛國教育相結合，能激發孩子的滿腔愛國情感。於是，藉助舞臺表現培養孩子愛國心的行動就此拉開序幕。
其一，每周一幼兒園都有一次莊嚴的升旗儀式。孩子們從小班到大班，見證了每一次的升旗儀式，有時是觀眾，有時是主角。升旗儀式上不僅要升旗，還有班級代表站上升旗臺面向全體師生進行國旗下演講。這樣的任務對年幼的孩子來說，既神聖又充滿挑戰，也絲毫不影響他們的參與熱情，因為這是他們最喜歡的任務。
其二，因為孩子的認知水平還不足以理解歌詞的內容與涵義，他們對一首歌的感受，往往與歌曲的旋律或外在的表現形式有更多的關注，尤其對愛國主義歌曲而言，教師需要根據孩子的發展水平挑選合適的歌曲，讓孩子由外而內地感受。喜歡的基礎是了解，當孩子欣賞多了，唱多了，就會越來越熟悉，也會在浸潤式的學習中加深對歌曲的喜歡與內容的理解。
於是，老師提供音樂，孩子們自由組隊研究這首歌的唱法和表現形式，還給自己的小隊起名為「百靈鳥歌隊」。一首孩子喜歡的愛國主義歌曲並沒有隨著課程的結束而停止，而是像一棵樹的根，隨著時間的推移，能生發出更多的枝幹。
其三，隨著孩子對升國旗、唱愛國歌曲的逐漸深入，「五星紅旗升起來」成了班級孩子最喜歡的學習內容，也推動孩子一步步走向深入學習。「升國旗還需要哪些儀式？五星紅旗在哪裡升起？什麼時候升國旗？」等，幼兒帶著這些疑問，在課堂內外進行探究，將搜集來的豐富資料製成小報與同伴分享。
一場儀式如果忽視孩子的情感體驗與認知差異，就會變成一場空洞的表演，遠離孩子的生命。家長們被孩子的表現深深感動，在朋友圈紛紛讚嘆：這就是我們中國娃娃的愛國教育。
其四，站在舞臺上的孩子，向成人展現的不僅只是表演本身，更是他們在不斷學習與吸收經驗後的成長。《五星紅旗升起來》的詩朗誦節目獲得了全園師生的高度讚揚。我也希望孩子能繼續用自己的方式將愛國精神展現給更多人。於是，借新中國成立70周年的契機，我帶著孩子們參加了上海市「唱童謠，誦經典」比賽。本次比賽弘揚愛國情懷，孩子們在《五星紅旗升起來》基礎上，創作了《五星紅旗我愛您》，所有內容均來自孩子們的日常創編。從初賽到複賽，最後進入決賽，孩子們用滿滿的正能量與內心的真實情感，表達了自己對五星紅旗的熱愛，感動了在場的每一位評委與觀眾。
小舞臺大夢想，孩子成長的路上仍會面臨大大小小的舞臺。我真誠地希望，這段美好的經歷能在孩子心中撒下種子，讓這顆愛國的種子生根發芽，枝繁葉茂；也讓五星紅旗永遠高高飄揚在每個孩子心中。（陳敏華）