自從去年新冠肺炎疫情爆發後，疫情與教育的關係引起很多人的思考。
比如，教育管理者重點思考的是如何做好學校的防控和防護。教師思考的是如何藉助線上方式完成教學任務，落實教學目標。家長操心的主要是孩子適應在線學習。
可以說。疫情下的教育生態現象值得所有教育工作者、教師和家長關注和深入思考。
在線教育
2020年全世界受到疫情影響。特別是進入冬季以來，國外疫情變化呈現複雜情況，有些國家疫情變得嚴重起來。
多家媒體稱，去年12月28日英國確診病例首次超過4萬例，此後英國政府每天發布的新增確診病例數都在5萬例以上。
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受到變異病毒影響最嚴重的倫敦，為了應對疫情，政府宣布將關閉該地區所有小學。英國首相鮑裡斯·詹森表示，將在1月18日前決定小學生何時可返校。
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我們重點關注疫情下的教育生態。看到英國政府宣布關閉倫敦小學，首先想到的是，不管是哪個國家，論如何要重視學校疫情防控工作。
特別想說的是，各個國家在全面提高防控水平的同時，有必要開展全民疫情防控和防護教育工作，從教育角度持續提高民眾自我防護意識和能力。
我們應該能夠從教育角度出發，把疫情教育和在線教育結合起來，深入觀察思考疫情下的教育生態新問題，運用綜合思維方式研究解決網課質量方面存在的問題，是很有必要的。
與學校實體教育方式相比，在線教育技術日趨成熟，在線教育方式為學習者提供了多元選擇。如果我們不能充分利用在線教育技術工具和資源，那麼無疑是浪費。
網際網路技術的發展，早已把教育形式推向實體和虛擬的融合，而持續存在的疫情則迫使實體教育教學的轉型。
那麼，學校又該如何轉型發展？是仍然讓學生進校園、進入班級學習，還是教育學生，讓學生學會主動在線學習？這個問題值得探討。
網上能辦的事情和事業，就應該在網上辦。教育也應該如此。