幼兒園藝術領域的教學活動通常可分為音樂教學活動和美術教學活動，這兩類教學活動由於自身特性不同，在創設環境時的要求也有所不同。
音樂教學活動的環境創設主要是通關環境的布置使教學活動達到最好的效果。幼兒園音樂教學活動需要培養幼兒通過自己真實的表演來表達情感，表現音樂的能力，因此要為幼兒提供豐富的表演情境。那該如何創設幼兒園音樂教育活動的環境呢？
首先，要創設一個充滿活力的環境，讓幼兒積極主動投入幼兒園教育教學環境的氛圍。音樂教育需要在幼兒聽、唱、動、奏等實踐活動中學習參與音樂活動所必需的能力，所以幼兒園音樂教學環境應當是開放的，充滿活力的，這樣幼兒才會在愉快的氣氛中不知不覺地受到教育。充滿活力的教學環境應該是這樣的，教師全身心投入並且能不斷激發幼兒的興趣。幼兒全身心投入，在活動中能大膽地表現和表達，就能真真切切地感受到音樂的魅力。
其次，創設表演情境，給幼兒展示的舞臺。幼兒模仿能力，表現欲望強烈。幼兒喜歡表演，喜歡展示自己，他們的音樂能力也是在不斷的表現過程中逐漸發展起來的，因此要為幼兒創造豐富的表演情景。教師儘可能利用多種方式進行教學，也幼兒提供利用歌舞奏等多種形式表現音樂的條件、機會和可能，例如：某幼兒園老師將自己創編的簡單動作，融入音樂教學中，讓幼兒在遊戲般的過程中體驗音樂。
幼兒園藝術活動主要包括幼兒園音樂教育和幼兒園美術教育，音樂教育需要教師給孩子提供各種音樂道具，豐富表演的情景，那美術教育活動中，我們該如何布置環境使幼兒對美術活動感興趣並積極參與其中呢？
美術教學活動是幼兒園環境創設的一部分。幼兒園美術教學活動是以培養幼兒的審美能力創造能力為核心的，其環境創設需要注意以下兩點：
首先要營造一個自由輕鬆的美術活動氛圍。在美術教學活動中，幼兒佔主體地位，教師處於主導地位。教師既要充當幼兒的支持者，又要充當幼兒可以信賴的朋友，這樣既可以防止幼兒由於老師的示範而泯滅了童心童趣，又可以促進幼兒鼓勵思考，萌發思想想像力，還可以讓他無拘無束地進行創造。在這裡特別需要指出的是，對於幼兒表現出來的怪想法和一些四不像的作品，教師應當給予充分肯定和鼓勵，不應當千方百計改變和塑造幼兒，這樣會束縛孩子的發展。
其次，創設一個幼兒自願學習的環境。美術教學不同於一般的文化科目，需要我們花大量的時間去記憶相關的知識點。它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒創作的大門，不能附加任何強制性的因素。如果給孩子設置條條框框，孩子就會因為被束縛而影響想像力的發展。
現在很多老師在教小朋友畫畫或者做手工的時候，為了孩子能夠在短時間內快速掌握物體的形態特並能快速畫出來，很多人在孩子練習之前就給孩子進行示範或者是教師給模板，教小朋友一步一步地按照步驟來畫。教師在組織美術活動時應要用幼兒對所化所做的內容形象，有強烈的興趣，用童心去想幼兒所想，用幼兒喜樂喜聞樂見形式去激活他們的創作欲望，讓他們的內心產生創作的衝動，從而樂於從事美術活動。
其次，要配合教學，開展豐富多彩的認知活動，不僅要讓幼兒捕捉，觀察事物的瞬間變化，還可以讓幼兒做長期的觀察，例如幼兒在動物角或家裡養魚養養，觀察它們的生活習性，讓他們理解藝術來源於生活。
藝術來源於生活，孩子的教育和環境有很大的關係，我們在給孩子進行相應的教育時應該給注重環境的創設，根據孩子的年齡特點和身心發展規律給予孩子相應的幫助，為孩子提供溫馨舒適的環境。在組織幼兒園音樂活動時要準備好道具，營造輕鬆自由的氛圍。在組織美術活動時，儘量不要進行步驟的講解和示範，儘量通過外在的信息輸入，如：圖片，視頻、日常生活觀察等外在手段給孩子積累創作的經驗，而不是照瓜畫瓢，讓孩子跟著自己一個一個步驟來進行創作。環境創設很重要，好的環境和情景對孩子的發展起到良好的促進作用，所以我們需要重視環境創設，做好環境創設，儘可能幫助幼兒成長。