了解作曲的琴童大不同
這是我們學校的第一次作曲音樂會！本場音樂會不僅讓大家從聆聽孩子們演奏的新曲子中的收穫愉悅，還可以讓年紀尚小的孩子拓展創作視野。要知道接觸新事物，特別是些突破常規的，非常有益處！
作曲從更深層次地看是思維。思維本就是多方面的認知過程，在音樂方面是音樂思想，作曲時依照遵循語言元素（旋律、和聲、節奏、音色、音區、清晰度等等），這些元素構建的過程是多元思維重新組合的過程，對於想像力和創造力的支持不可小覷。
創新能力培養
古往今來真正的藝術有三個支柱：思想、形式和創新。每個創作應該有布局，這是引人入勝之處。
創新是作曲家與其他人的不同之處，創作音樂之初是以探尋思想為基礎。在創作過程中通過分析、綜合和其他思維過程，構思是體現思維的最終產物。
審美能力培養
作曲家的認知能力通常很高，作曲需要架構感，回想起格林卡的名言，「架構即美感」，架構感表現為過程性的感受、音樂作品中的時代趨勢，音樂語言成分的正確排列。
為了創作曲子，作曲家需要熟悉歷史、文獻、藝術、文學、詩歌、民族和、繪畫，全面的過程幫助他們成為有教養的、尊重老人、愛護親人、期待實現更高目標的人，審美不僅是視覺美更有心靈美。
作曲讓學生腦洞打開
我們作曲班的學生，都有獨特的天賦，每個人的思維不同，曲子主旨各異，對各種風格體裁的喜好也不盡相同。有些幽默怪誕，有些靈活聰慧，有一些喜歡浪漫，還有一些特別能洞察電影音樂的特點。
觀眾心得了不得
觀眾：原來欣賞孩子們創作的曲目這麼受啟發，懂音樂真不是音樂美或不美，憂傷或歡樂……
觀眾：耳朵走出「舒適區」，欣賞的藝術的能力得到空前的發展。
家長：當孩子接觸作曲後一個月，感受音樂的能力大不同。
家長：作曲讓孩子看到另一個角度下的美，不是表象而是深層的美。
祝賀與祝福
祝賀首場作曲音樂會圓滿成功，祝福越來越多的孩子們在作曲的學習中得到多元能力的成長。
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