如題。
教師群裡看到一個問題：
高中英語老師的水平，大概是在什麼層次？
有個初中英語老師的回答，得到了其他多數老師的一致贊同：
因為常年教初中，自己現在的詞彙量，最多能達到專四。相比大學時剛拿到專八證書的巔峰時期，退化了不少。
因為都是老師，不牽扯生源等利益上的競爭。這個回答，應該就是實情。
當然，我本人，也贊同這位老師的觀點。
如果中考要求是一瓶水，學生就需要掌握一盆水；如果高考要求是一桶水，學生就需要掌握一缸水。
盆比瓶大，桶比盆大，水缸又必然大於水桶；水池再小，也比水缸大。
以此類推。
這是常識。
作為一名合格的初中英語老師，至少需要掌握一桶水；而高中老師，則至少需要掌握一池水。
作為常年教中高考的英語老師，我自己有時在課間，也會跟學生聊這個觀點。
自己現在的英語學科積累，包括詞彙量，肯定趕不上大學時的巔峰期。
這不丟人。
無論入行時多高的英語水平，隨著教學時間的拉長，三四年後都會退化。畢竟，中高考的詞彙最核心，也最常用。
各位英語老師不妨想一想，那些專四專八的詞彙，你自己在平時的工作和生活中，能用到的又有多少？
而在英語能力退步的同時，各位老師的教學能力，肯定也是在逐步提升。
畢竟，經手的學生樣本量足夠大。
這才是重點。
只有在實踐中不斷摸索學習，才能在一個細分賽道穩步提升。
任何行業都一樣。
可以這麼說，只要過了專四，基本就能教高中。
不信？
你去問問那些給孩子找輔導老師的家長，看看他們更願意找教學經驗豐富的老師，還是願意去大學裡找英語專業的學生。
論詞彙量，前者肯定已經退步不少；而要論起教學經驗，前者秒殺後者。
這，也是不少大學英語教授，在給自家孩子找輔導老師時，會針對性了解這個老師教學口碑的原因。
人家自己教不了？
肯定可以。
但他大學英語的教學經驗，就是不如專門教高中的英語老師豐富。
經驗不夠，輔導效果會怎麼樣，你們自己想。
有時候，看到那些K12段剛入行不久的英語老師，放著課本和中高考真題不去研究，反而去看什麼時代周刊之類。
這就是典型的搞錯了努力方向。
說回主題。
高中英語老師的水平，大概是在什麼層次？
首先，大城市的老師，教學水平肯定要高過小地方。這點不用懷疑，如果教學能力不夠，也根本鎮不住那些學霸。
老師也是普通人，人往高處走，自古以來就這樣。
其次，提出這個問題的人，一開始思考時的出發點，就是錯的。
一個英語老師，教學能力的強弱，與學科積累和詞彙量關係都不大。當然，像上文中的比喻那樣，太差也不行。
老師的教學水平，只與這個老師是否踏實備課認真上課有關，而且是正相關。
你覺得呢？
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