（一）理清脈絡
1.字詞學習落實了，便能在段落篇章中自如地奔跑、跳躍。回到剛才的問題，作者是抓住什麼來表現四季之美的？（指生答。）
師板書：春 黎明 夏 夜晚 秋 黃昏 冬 清晨
2.作者選的是四個時間段，這是一種時空的視角，是很獨特的。（板書：視角獨特）
（二）學習第三自然段
1.就讓我們隨著作者獨特的視角，走進美麗的四季吧！你想先欣賞哪個季節的美景？（指名答。）這樣吧，剛好已步入秋天，我們就先走進秋天的黃昏吧！
2.孩子們自由讀這一段，動筆圈出作者描寫的景物。
3.你欣賞到了哪些景物？（課件顏色變紅：歸鴉、雁群、風聲、蟲鳴）
4.這些景物在我們眼裡很平常，很普通，在作者的筆下卻如此動人。哪句話感動了你，讓你仿佛看到了怎樣的畫面 ？
（1）「夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠裡飛去。」
①你仿佛看到了怎樣的畫面？想像一下，烏鴉急急匆匆地飛回去幹什麼？（適時總結。）
②這種孝心，或這種愛心就藏在它「急急匆匆」往家趕的身影中。試著讀出這種情感。（指名讀。）
③老師聽出了歸巢反哺烏鴉的著急。像這樣，處於活動、變化時的景物描寫，就是動態描寫。（板書：動態描寫）（女生讀。）
（2）「成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。」
①你仿佛看到了什麼景象？（生答）
②這種團結協作的精神，多令人感動啊！誰能把這種美的動態畫面通過自己的朗讀演繹出來。（指名讀，男生讀）
（3）當夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟬鳴，聽起來也愈發叫人心曠神怡。
①什麼情景下你會覺得心曠神怡？（指生說）
②體會體會這種感覺，你來讀。你們小組來試試。
③ 全班同學用最美的聲音抒發心中的那份感動。（齊讀）
④ 此時此刻，相信這感人的畫面已經深深地烙在你的心中，根據老師的提示試著背一背這段文字。
⑤ 藉助關鍵詞能幫助我們背誦，藉助畫面，也能幫助我們背誦。願意接受挑戰的孩子們請起立。（師引讀）