近日，全國各地的幼兒園已經陸續進入了開學模式，小班新生入園成了一場哭聲連天的「大型災難片」。
紀錄片《人生第一次》
家長把孩子送到幼兒園，塞到老師的懷裡，由老師緊緊抱住。孩子們哭成一片，家長們巴望在鐵欄杆外偷偷落淚，教師們也是聲音沙啞、身心俱疲。焦慮不安的情緒在幼兒園裡湧動著，所有人都不得安生。
其實新生入園大可不必弄得跟打仗似的，只留出一個早晨的時間，要完成從家庭到幼兒園的環境過渡本身就很艱難。
從孩子的角度講，他們也不希望看到父母偷偷溜掉的背影，不想聽到老師「過一會兒媽媽就來」的空頭承諾，這會讓孩子產生被拋棄的心理摧殘感。所以，新生非常需要一個適應幼兒園新環境、了解陌生人的機會。
在開學前提前熟悉幼兒園裡的人和環境，為孩子提供一個減緩入園焦慮的環境，從制度上進行新的嘗試……不少幼兒園在為孩子改變工作方式。
每到九月，《我愛幼兒園》《幼兒園裡我不哭》《幼兒園裡不用媽媽陪》之類的繪本總會賣到脫銷。它們向準備上幼兒園的小朋友們傳達一個信息——幼兒園是一個好地方。當小朋友真正踏入幼兒園的時候，他們就會發現「童話裡都是騙人的」。
書本裡的道理和現實不一樣，道理並不會和孩子感同身受。更何況閱讀只是間接經驗，孩子並不能從中了解真實的幼兒園。這些是繪本閱讀法常常失靈的原因。對比之下，親身體驗顯得尤為有效。
江西省九江市英才蒙特梭利幼兒園為新生提供了兩種入園適應方式，一是提前與環境建立連結，二是分批陪伴式入園。也就是說每個新生都有機會在暑假期間，在家人的陪伴下，來幼兒園待上一段時間。
在家訪之後，孩子對老師有了初步的認識，老師會發邀請函邀請家長和幼兒到教室裡進行一對一引導，與環境和老師進行連結。
在教室裡，家長會陪同孩子，但當孩子願意在環境中獨立探索時，家長就坐在觀察椅上觀察孩子。即便是孩子提出了陪伴的需求，當發現孩子進入專注的狀態，家長又慢慢退到觀察椅上觀察。活動結束後，老師會利用十分鐘與家長分析幼兒在教室裡的活動狀況。
在這樣的一對一引導的過程中，老師所有的關注和關愛都在孩子的身上，孩子能感受得到，就這樣孩子會和老師很快建立很深的信任感。與此同時，在陪伴和觀察孩子的過程中，家長的分離焦慮也能有所減輕，對孩子的入園生活報以期待。
這樣的入園體驗會持續三天，每天都是一個半小時。等到正式入園的那一天，孩子們會在教室裡展現出自如的狀態，和老師進行自然的互動，入園焦慮就自然而然地化解了。
人來不了幼兒園，玩偶可以代替！在雲南大理的貓貓果兒幼兒園，讓玩偶代替自己上一周的幼兒園，是孩子們喜聞樂見的入園過渡遊戲，也讓老師、孩子和家長都有了一周的緩衝時間來提前消解入園焦慮。
在正式開園的一周前，小朋友們把自己最喜歡的玩偶送到幼兒園，讓玩偶們替自己先上一個星期的學。在這一個星期裡，小朋友們轉換角色，變成了玩偶的爸爸媽媽。
孩子們一直關注著：我的玩偶在幼兒園都幹了些什麼？從這個問題開始，他們幾乎感同身受地明白了：
幼兒園有什麼好玩的，
幼兒園有什麼好吃的，
睡覺房是什麼樣子，
幼兒園的老師是什麼樣的，
幼兒園的一天是怎麼回事，
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小黃人上學記
照片來自於貓貓果兒幼兒園公眾號
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老師們每天把玩偶的經歷記錄下來發給家長，家長用這份記錄每天晚上給孩子講睡前故事。有趣的故事、好玩的遊戲在一步步地為孩子建立對幼兒園的熟悉感、安全感。（點擊閱讀完整案例《讓玩偶代替孩子上學，渡過開學焦慮期》）
全家福、依戀物、毛絨玩具和模擬家庭環境的小沙發、紗幔，都是小班打造入園環境的重要元素，也是孩子們的精神寄託和心理安慰。
當我們把目光從室內轉向窗外，會發現大自然也是入園環境的組成部分。
入園適應期間，花草園（中華女子學院附屬實驗幼兒園）的孩子們的大部分時間要在戶外度過，這源於往年老師對新生的觀察。老師們發現：「孩子們在戶外的時候，情緒特別好，哭鬧的人數也是最少的，但只要一進屋子，就又會開始哭。」
在自然中獲得放鬆感是人類的生理特性，對幼兒園孩子來說也不例外。他們天生就會和自然互動，在自由玩耍中得到療愈。
在花草園，孩子們可以坐上「神奇校車」，暢遊幼兒園，和幼兒園的每一個人說「你好」，可以在戶外讀書，甚至把玩具搬去戶外。即便沒有玩具，孩子們也能在大自然中玩得很開心，得到自由和放鬆。（點擊閱讀完整案例《在自然裡遊戲才是入園適應的最好方式》）
照片來自於胡華名師工作室公眾號
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梯度時間入園、家長陪伴入園、大帶小入園……都是幼兒園從時間、空間管理制度上為新生入園放開的口子，有效地分散了入園適應的壓力。
北京市豐臺區第一幼兒園針對新生入園有一個大膽的改革。為了接納2017年秋季全面開放二胎政策之下誕生的「幼兒潮」，保證幼兒園的保教質量，豐臺一幼設立了半日班，這在公辦園中十分少見。
新來的小班幼兒一整個學期都是半日班，將每個班的孩子分成兩部分，一部分上午在園，一部分下午在園，每月輪流一次。
一學期的實踐下來，相對於全日班來說，半日班的孩子、家長、教師的焦慮和壓力都明顯減輕。
「從整天到半日的調整，是站在幼兒的立場，從幼兒心理適應的角度出發，讓幼兒對新環境的適應時間由短到長的坡度緩慢遞進。」（摘自《整日班VS半日班，到底哪家強？我們用一學期的實踐告訴你》）
對於新生分離焦慮、入園適應的日益重視，反映了幼兒園從看管孩子到照護、教養孩子的角色轉變。
我們更加重視兒童的視角、兒童的感受，積極輔助孩子進行入園適應，避免分離焦慮給他們造成身心的摧殘。當孩子產生與人和環境的依戀關係，就是在建構一個積極的、有力量感的童年。
從新生入園這個環節看來，我們的腳步還得再慢一點。等等孩子，等等他抹眼淚，等等他聞聞幼兒園的花香，等等他慢慢長大……