教育之光從不曾被層層山巒所遮擋，而關於「知識改變命運」的道理在今天依然沒有過時，教育既能扶智也能扶志，是切斷貧窮代際傳遞的重要手段。一代又一代築夢人划動教育的「船槳」，「一個都不能少」地為鄉村下一代的求學之路保駕護航。
貴州省小學數學鄉村名師李明芸工作室自創建以來，充分發揮工作室的示範引領和骨幹帶頭作用，以名師為引領，依託工作室團隊，始終把脫貧攻堅、教育扶貧作為第一要務。
2020年春節，一場突如其來的新冠病毒疫情打亂了原有的開學節奏，但停課不停教、停課不停學。貴州省採用了《空中黔課》線上學習，孩子們可以通過電視、手機進行學習。一場疫情改變了學生所處的學習環境和接受教育的形式，工作室多措並舉，線上、線下開展幫扶活動，關注貧困學生心理健康，培養他們良好心理素質，指導他們用高效的學習方法學習。
在開展線上學習之前，教師們對班裡的留守孩子和特殊家庭的孩子進行摸排，了解每位學生的家庭實際情況。班上有一個叫江天賜的學生，母親殘疾，父親老實憨厚。到他家家訪時，發現學生家裡沒有任何可以學習的工具，沒有電視也沒有手機。工作室老師主動與村委聯繫，通過村委與電信公司溝通後，解決了家裡的網絡問題。網絡有了，但電視上也不能學習，根據這樣的情況，學校主動出錢給他家買了一個手機，孩子就能正常在網上學習了。線上學習期間，每周老師都會到他家去了解孩子的學習情況，給他講解作業，送上課本、筆等學習用具。為他一家講解了新型冠狀病毒肺炎的日常防護知識，囑咐他們要積極做好個人防護，出門一定要戴好口罩，在家積極鍛鍊身體，提高自身免疫能力。對於老師的每一次來訪，和貼心的囑咐，江天賜和家人都十分感動，紛紛表示會從自身做起，克服困難，共同戰勝疫情。通過長時間的接觸，江天賜變得更加的積極好學，經常主動在微信上與老師交流有關學習、生活等方面的事。
疫情停課期間， 工作室成員王偉老師一直在網上尋找教學軟體，發現「釘釘」軟體很適合同學們。每天線上課程結束以後，王老師還會利用軟體來進行視頻習題的講解，批改作業，幫助他的學生進行新知識的鞏固。後來王老師發現有部分學生自控能力較差，學習過程中出現了：玩遊戲、聊QQ、聊微信等行為。秉持著「為了學生的一切，一切為了學生」的心態，王老師逐一對全班54個學生進行家訪，和他們談心，交流線上學習心得，查看學生學習情況，輔導沒有「消化」的內容，消除他們心中的焦慮，告訴他們作為一名即將升入中學的小學生，最重要的事就是安心在家學習，認真聆聽線上老師的教學，仔細完成老師布置的作業。
工作室成員唐傳坤老師發現班上吳小語同學作業書寫較亂，且每天都交得最遲。小語同學父母外出務工，家裡奶奶只照顧其生活，不能輔導學習，孩子借上網課的時間玩遊戲。唐老師得知此消息後，到家中與小語同學交流。告訴小語在家要做一個自製、自主的好學生，分清學習和娛樂之間的主次關係。同時叮囑家長要做好監督，孩子的學習是家校互助才能實現。通過老師語重心長的教育和情真意切的溝通後，吳小語同學表示要自主自律地學習。之後，唐老師忙完工作，每天都要單獨地和吳小語同學視頻連線，及時解答孩子的疑問，了解孩子的學習生活情況，在線一對一批改作業，鼓勵他克服困難，發憤圖強。
2020年11月18日，工作室赴播州區茅慄鎮草香小學開展送教下鄉活動。草香小學距離縣城較遠，學校教育教學資源分享十分困難，教師11人，知識結構與年齡結構參差不齊，教育教學力量相當薄弱。在此次送教活動中。工作室陳靜老師執教《數學廣角——沏茶問題》、金貴萍老師執教《植樹問題》、包品薇執教《百分數的認識》。三位老師在課堂上精心設計問題，有效引領和學生的自主探究學習，滲透數學思想和方法，激發學生學習興趣。真正體現了學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。送教千裡外，山鄉有迴響。李明芸工作室把先進的教育教學理念和教學方法送往偏遠農村，以實現教育資源的優化，促進教師專業的均衡發展。
工作室的每一個老師都堅信只要為師者能曉之以理，持之以恆，盡力為貧困生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會，他們一定會更自信，更努力，前途一片光明！在教育扶貧的陽光雨露滋潤下，一名名貧困學子順利踏上了求學之路；一個個希望正在生根、發芽、茁壯成長。