文/學乃身之寶
每個人的心中都有一個理想的自我。
或許是漂亮、富有，亦或是善良、可愛、再或是獨立、自由、感恩等等，但成人的我們，有沒有想過，現在的自己是理想中的樣子嗎？如果不是，還差多少呢？
帶著這個問題，我們看看電影《海蒂和爺爺》，或許會有更多的感觸和想法。
影片內容源於世界文學名著《海蒂》，主要講述了孤兒海蒂用自己的童真和善良，不僅打動了心態消沉的爺爺，還拯救了因失去母親而沉浸在孤獨中的大戶人家克拉拉小姐的故事。
一個8歲的孩子海蒂，不僅讓我們看到了「別人家的孩子」，還看到了理想中的自己—簡單、快樂、自由、獨立、自信。
那麼，這個8歲的孩子是怎麼做到的呢？
今天的文章，我從心理學，以及撫養者的角度來說說，父母應該怎樣撫養孩子。
1.個體化自我的形成，是一個孩子成長的關鍵
武志紅老師從精神分析角度指出，一個人的成長過程可以形象化為「蛋—雞—鷹」模型。
三歲前的孩子，就像是「小雞」，三歲後，具有個體化自我的孩子，就像」小鷹」，不僅要破掉母愛懷抱的殼，還要進入家庭港灣，在與父母構成的複雜關係中磨練自己，再之後步入社會和走近無限世界。
而三歲後個體化自我形成的過程，對孩子的成長是至關重要的，因為那是孩子自信、獨立等特質形成的關鍵期。
雖然影片中的海蒂由姨媽帶大，且影片中沒有過多介紹之前養育的狀態，但我們看到了她的自信和陽光，這說明她8年以前的生活環境是不錯的，不僅得到了基本的滿足（牧師已經檢查過海蒂的身體狀況，說她很強壯，很健康），還讓她體驗到「我的需求是好的」，「我是好的」（能夠在並不富裕的家庭生活中找到自己的樂趣），而這就是她內聚性自我的根基。
內聚性自我，是美國心理學家科胡特提出的概念，指的是一個人的自我有一種向心力，可以保證心靈的各個組成部分向內聚合，構成一個整體。
也就是說，一個人如果形成了內聚性自我，就不會過於在乎外界的評價，無論外界環境如何，都會覺得「我是好的」。這是一種健康的自戀感，也是海蒂讓人喜愛的重要原因。
2.尊重孩子的感覺和需求，才是對孩子最好的教育
在孩子初步形成個體化自我這個過程中，撫養者要做的是為其提供良好的生活環境，以讓孩子更好發展。
武志紅老師把這個過程用孵化來做隱喻，即老鷹要給鷹蛋提供良好的孵化環境，讓「小鷹」的胚胎，在蛋殼裡不受感染地自然發育，逐漸長成雛鷹的樣子，然後從內部把蛋殼打碎，破殼而出。
就像影片中的海蒂，給她提供「孵化環境」的人除了保證一日三餐和給她上學機會的爺爺外，還有一個重要人物，那就是克拉拉的奶奶。
在海蒂開始學習這件事上，克拉拉的奶奶發揮了重要作用，因為她懂得從孩子的需求出發，進而引導海蒂主動學習。
在陪伴克拉拉讀書時，海蒂從好朋友皮特那裡得知「學習知識沒有用」，於是對學習非常牴觸；後來奶奶了解到具體情況，用「講故事自己找結局」的方法，滿足了海蒂的求知慾，進而增強了海蒂學習的欲望；再後來，海蒂因「我想寫故事」這個理想被同學嘲笑，對學習又失去動力，這時奶奶用「如果生命中某件事情讓你開心，那你就儘管去做」這些鼓勵的話，再次激勵海蒂不要放棄自己的夢想，而這樣的做法之所以會有成效，就是因為奶奶一直在尊重海蒂的感覺和需求。
這裡，作為成人的我們需要反思一下，自己有沒有尊重自己的感覺和需求，亦或自己有沒有為自己的夢想努力過。如果答案是肯定的，那麼我們就會成為自己想要成為的樣子。
作為家長，同樣需要反思，自己對孩子的愛，有沒有考慮到孩子的感受和需求，是不是我們強加的，打著「為你好」的名義。如果答案是肯定的，那麼這樣的愛就不是真正的愛。
3.尊重孩子的邊界，讓孩子的情緒自由流動
武老師說的有關孵化的隱喻，強調的是讓孩子的各種生命力自然發生，從內開始。
也就是說，父母（撫養者）要尊重孩子的邊界，不要強迫孩子，或忽視孩子的需求，否則會出現軀體化症狀。
軀體化，在精神分析業內是最常見的自我防禦機制，指的是某種情緒不能在心理層面流動，也不能通過言語表達出來時，就有可能轉過來用身體症狀來表達。
比如，在吃飯這件事情上，如果父母逼迫孩子，在孩子產生憤怒和羞恥等一系列情緒體驗後，仍不能被父母感知到，就會轉變為消化系統等疾病，像腸胃問題。
影片中就有這樣的軀體化症狀：
其一，海蒂因為想家而出現的夢遊症狀。
當海蒂被姨媽騙到大戶人家後，她一直想念爺爺，還到了當地最高的塔上去觀看山脈，以寄託自己的思鄉之情，只是那裡看不見山。
因為無法回家，想家的情緒不能表達出來，於是轉化為胸痛、夢遊等症狀。
當醫生知道她的病情、克拉拉的爸爸允許海蒂回家後，海蒂的病症就消失了。
其二，克拉拉因失去媽媽陷入孤獨中出現了無法站立的病症。
克拉拉的媽媽去世後，身邊缺少親人的陪伴，內心倍感孤獨，而這份孤獨的情緒無法表達，進而出現無法站立的情況。因為爸爸很忙，經常不在家，奶奶也是偶爾才會來看她，家裡的管家和傭人也不是她親近的人，於是這份孤獨的感覺一直存在。直到海蒂的出現，克拉拉的內心有了生命力，這也是她在阿爾卑斯山看望海蒂後，能夠站起來的原因。
可見，一個人心中的情緒只有流動起來，才能活出生命的活力。
4.用孩子想要的方式去愛，才是對孩子真正的愛
前面我從養育者的角度來闡釋，在孩子三歲後個體化自我的形成過程中，父母需要尊重孩子的感覺和需求，按照孩子想要的方式去愛，才是對孩子真正的愛。
影片中的海蒂，在享受和爺爺在山上的快樂生活時，被姨媽連哄帶騙送到法蘭克福的大戶人家，雖然那裡吃的好，住的好，但並不是海蒂想要的生活。
特別是女管家對她提出的各種規矩和禮儀，更加讓海蒂覺得不自在。
在姨媽、皮特，以及女管家等人看來，這裡的生活環境是很多人嚮往的，他們不理解為什麼海蒂不喜歡。
因為他們以為的好，並不是海蒂認為的好；他們認為的愛，也不是海蒂需要的愛。
當一個人並沒有按照另一個人的需求去愛時，那就不是真正的愛。
這裡，可能有人會有疑問，特別是家長，他們覺得，如果按照孩子想要的方式去愛，尊重他們的感覺和需求，變成縱容孩子怎麼辦？
比如，孩子就是想玩遊戲，不學習，如果尊重他們，不就是害他們嗎？
對於這樣的疑問，其實是涉及到「如何把握愛和溺愛這個度」的問題。
首先，我們要承認很多家長無法真正把握好這個度，但是家長需要這樣的想法，即相信孩子的「自己」是值得信任的。
換句話說，稍微大一點的孩子，比如初中生和高中生，他們有一定的自制力，家長就可以在一些事情上信任他們；如果他們仍然沒有自控力，那說明家長在孩子小時候沒有打好基礎。
這時，家長需要反思自己在孩子教育方面的問題，先做出改變，然後再改變孩子。
其次，對於小孩子，家長在教育時除了尊重他們的邊界外，也要給孩子設立界限。
就像影片中的海蒂私自帶著克拉拉到塔上去看山，回來後，被女管家批評，不僅不讓吃她晚飯，還讓她面壁思過，這樣的懲罰是對的，因為孩子小的時候要告訴他們什麼事可以做，什麼事不可以做，這就是在設限。
再次，在孩子小的時候，父母需要給孩子提供抱持性環境。抱持，是精神分析學家溫尼科特提出的術語，指的是好的父母會提供抱持性環境，當孩子表現好時，給予認可；當孩子遇到挫折的時候，給予支持。
這一點，克拉拉的奶奶做得特別好，海蒂在學習上遇到困難，她給予支持和鼓勵；當海蒂做好學習這件事情時，給予肯定和認可，這對一個孩子自信心的建立是非常重要的。
寫在最後：
影片名字雖說是《海蒂和爺爺》，但在我看來，爺爺在撫養海蒂成長的過程中，其作用沒有克拉拉的奶奶重要，可能是影片刪減導致的。
不過，這不重要，重要的是，我們該怎麼活著，以及怎樣讓自己的孩子活成他們想要的樣子。
因為我們要按照自己想的去生活，否則我們遲早會按照自己生活的去想。
本文完
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