昨天晚上我讀了一篇文章，「在留學這件事上，從來沒有真正的散養。」
如果放在兩年前，我一定會嗤之以鼻，今天的我會沉默以對
因為我更傾向於文章中的觀點，必須給孩子強有力的自律要求，孩子才能養成更好的學習習慣，走在正確的道路上；對未來的學習，未來的發展和未來的生活，會有一個更好的展示。
我家孩子以以我們幾乎沒有做過規劃，她從小學到高中畢業，真正有規劃的生活，也就美本申請季的那三個多月。我們是真正的散養，當然如果是今天的我，一定會從小就開始規劃孩子學習和生活。
以以從兩個月開始，一直是爺爺奶奶兩個老人帶著，我在千裡之外的城市做事，包括以以的媽媽。以以的爺爺奶奶帶給了孩子很多好的習慣，比如說，放學回家第一件事就做作業，做完作業才可以去玩。那些培優、規劃之類的事是從來沒有過的，當時我們什麼都不懂。
以以小學五年級下學期，從嶽陽轉到武昌實驗小學，我們沒有想過孩子未來要讀什麼中學，甚至出國留學讀書。我一直在外地工作，搬遷到武漢只是為了回家更方便一點，但也是一個月回家一次而已。
以以小升初的時候報考過武漢外國語學校初中部，自然是沒有考上。她也努力過，自己搭公交車去找外初的校長，希望能進外校讀書。最後，只能選擇武漢四十五中，如果我們稍微有一點規劃，也不會做出這樣一種選擇，聽之任之，換來的學習成績還不怎麼樣，即使是在一個較差的初中學校。
一直到以以初三的時候，我才開始管孩子
我只是在武漢的日子裡，早晚負責接送而已。我每天早上七點半之前要把以以送到學校，晚上6點40放學，我把以以接回家。我真的感到很累，但是以以更累，她每天也要這樣，晚上還要做作業到十一二點，甚至更晚。於是我跟以以商量，讓她找學校老師商量，作業不能做得太晚，十點鐘必須睡覺，我們家長擔保孩子不做作業，成績不好不怪學校。
這時候我才想起要選擇一個讓孩子輕鬆一點的學習環境，快樂一點的學校，最後我們進了武漢楓葉國際學校。
孩子上楓葉，我們有兩個目的。第一個自然是我自己希望輕鬆一點，第二個也希望孩子學習快樂一點。畢業後順便去加拿大讀一個名校。
在楓葉的以以是徹底「嗨」瘋了，幾乎參加了一切她可以參加的各種活動和各種比賽，比如演講比賽，詩歌朗誦比賽，配音大賽，數學競賽，各種演出活動，體育活動，社團活動等等。以以在活動能力方面的的確確得到了極大的鍛鍊，她的自信心也得到了極大的提升，正向的東西在以以的身上也越來越多。以以在楓葉真的變得更加陽光、開朗、大方，更重要的是以以的學習成績也有所進步。但我們還是沒有給孩子任何規劃，完全靠孩子自覺自愿地學習和成長。
高一的暑假，以以去北京參加CCTV英語競賽，受參賽中認識的北京的同學影響，以以回來就告訴我，她想去美國讀大學。我什麼都不懂，我說好啊，你自己準備吧。
當時，我只知道從以前的去加拿大考雅思，變成了去美國要考託福，其他的要求我一概不知。比如說還要考SAT1，SAT2，還要寫文書，還要寫推薦信等等，我就這麼一直稀裡糊塗的。
孩子高二快讀完了，六月份參加了第一次SAT1的考試，才考了1690分（總分2400分），這時候我才知道除了考上SAT1，還要考SAT2，還寫文書寫推薦信等等，當時我還沒有引起重視。應該是8月下旬的時候，以以跟我說她要開始寫文書了，我真的不知道什麼叫文書，在留學方面我完全是一個小白。
我花了一周的時間惡補了美本申請的相關問題，藉助的是百度搜索的關鍵詞。於是，我知道了美本申請的七七八八，如果要進前三十名的大學，孩子必須要有SAT2的成績，還要寫好美本申請的主文書和各個學校的附加文書，還要請老師寫推薦信。成績是一個很重要因素，但優秀的文書可以彌補成績上的一些不足。
八月底的時候，我與以以一起去找的相關的中介機構。當時我們是看廣告去找的，一些小的沒有廣告的中介機構我們完全不知道，因為我們當時沒有任何可以溝通的人。
我們花了二天的時間，找了六家大的中介機構公司，見了這些公司負責接待的老師和留學的指導老師。與他們交流後，我真的很失望：我只是六天時間的百度，掌握的留學方面的知識比接待我們的指導老師更熟一些。我跟以以說，找他們真不如我們自己來申請。
當時以以的託福成績是98分，SAT1是1690分，沒有SAT2的成績，所有中介機構老師告訴我們，肯定不可能錄取到前五十強的學校。中介機構老師無一例外的告訴我們，前三十強的大學，託福必須一百一十分以上，SAT1必須2160分以上，SAT2三門幾乎滿分。當時我覺得僅以分數來決定的大學是錯誤的。我當時還覺得，如果是中介機構說的這個成績，應該可以錄取美國的任何一所大學，關健是文書一定要反映出孩子的優秀。
我們是9月12號在以以學校附近租的房子（原來我一直以為是9月6號），開始了以以的美本申請工作。
當時，以以要考託福，要準備SAT1和SAT2，還要請老師寫推薦信，還要自己寫文書，還要應付沉重的高三的課程，那種苦那種累，以以說她絕對不想再來第二次，其實我也不願意。
首先，我們用了兩三天的時間確定好了申清的學校名單。當時是準備申請15所大學，在申請的過程中有調整的，調進和調出，最後申請了二十一所大學。
以以的初高中時期，真正緊張就是申請季的這三個多月的時間，完全繃緊了發條。每天要學習高三的上課內容，回來要做作業還要複習，還要學習SAT的內容，最後還要寫美國大學的申請文書，每天晚上從七點多鐘一直要忙到十二點多鐘。
以以十月份考了一次SAT1，2060分，然後考了託福是110分，11月份又考了SAT2兩門1420分，12月份又考了SAT1，2070分。以以的最後的申請成績，託福110分，SAT1是2070分，SAT2是1420分。
我們申請的二十一所大學的文書都是針對不同的學校來寫的，大約寫了六七十篇大小不同的文書，這是我們唯一做好的工作。
總體來說，我們申請遞交的資料中是一個勉勉強強的標化成績，一個極好的GPA成績，還算比較優秀的文書，精心打造的推薦信，得到的結果還不錯，最後選擇了就讀美國聖母大學。
如果硬要說以以的規劃，應該就這三個多月的時間，我們完全按照計劃走的，其他都是散養。
但我這兩年接觸到的孩子，大都從小就有嚴格的規劃，包括以以暑假項目接觸到的哈耶普的同學大多如此。規劃在孩子成長過程中顯得十分的重要，特別是孩子活動能力的從小培養，孩子閱讀能力和學習能力也會變得比一般孩子更優秀。
以以之所以有今天的錄取和學習能力，應該與爺爺奶奶從小帶的時候養成的一些良好習慣有關；也與我的陪伴有關，只要以以放假，我一定會陪孩子出去旅行，以以到目前為止，以以已經走了二十多個省市自治區，和十多個國家和地區；我只要在家，一定會陪孩子聊天，我一直都是平等地對待孩子，尊重孩子的想法，幾乎不打罵孩子，不管孩子做的事情成敗與否，我都是肯定和表揚孩子；當然申請季的最後三個半月的規劃，也起了決定性的作用。
孩子美本申請六七十篇文書的寫作加上每篇文書幾遍的修改，幾個月高強度訓練下來，孩子的英語的寫作水平的提高也是突飛猛進的，讓她更容易適應美國大學的學習和生活。但是我們的申請過程也有一些不足之處。孩子的課外活動，我們是從來沒做過規劃的；孩子的活動能力甚至一些優秀的品質，沒有展現給大學的招生官，沒有充分利用申請材料的多樣性來體現！
以上所有這些文字，是我看了那篇文章的一些感受。