都說人如其字，字如其人，從一個人的字跡，可以判斷出他是一個什麼樣的人。一些公眾人物的字，就彰顯了他們的性格特點。
比如井柏然的字，非常的有特色，集娟秀和硬朗於一體，彰顯了他堅韌頑強的個性。
徐靜蕾的字還被收錄在字體庫裡，也表現了她的優雅從容的性格特徵。
趙麗穎在綜藝節目裡寫的字，被吐槽像小學生一樣，其實也符合她率真可愛的性格。
而王菲的字，則透露出一種瀟灑自在的真性情，每一個字都帶著「愛誰誰」的個性。
現在的孩子雖然大都沒有練習書法，但也能從他們的字跡中看出孩子的性格、喜好、氣質，而且這樣的判斷有著心理學的依據。
孩子在學寫字的時候，一方面受指導者的影響， 一方面也體現自己的意志，畢竟同一個老師教出來的學生，雖然有共同的特徵，但也會有各自的差別。這種差別，主要由兩個因素決定，一個是無意識的，一個是有意識的。
孩子在寫字的時候，用筆的力度，字的大小，字的間距，往往是孩子自己意識不到的，這些特徵就體現了孩子的性格差異。
比如，疏闊的孩子寫字很大，格子盛不下；細膩的孩子寫字偏小，規矩的孩子寫字相對更方正些。
而另一方面，無意識的因素還會和孩子有意識的調整相結合，這就取決於孩子的審美。孩子的審美在各方面是基本一致的，也反映出孩子想要成為一個什麼樣的人，想要寫出什麼樣的字，和孩子無意識的行為相結合，最終形成孩子的字體。
筆跡家雅曼把筆跡學研究的成果分為七個大類：
一般來說，男孩子的字跡比女孩子要重，性格活潑開朗的孩子比性格安靜的孩子字跡要重。「外部世界的態度」就是面對現實時的行為趨勢，是相對穩定的心理特徵。筆畫的結構有很多特徵，比如緊湊，方正。字的結構是決定字體氣質的關鍵，形容一個人的字，也主要是看他字的結構。字圓，性格溫和，字扁，性格剛強，字有稜角，性格執著。自我意識強大的人，往往表現的更加外向，更加自信；自我意識比較小的人，往往比較拘謹，比較謹慎，比較容易忍讓。孩子小的時候都很羨慕能寫連筆的大人，自己偷偷練，卻總也寫不好，這就是因為孩子的思維和行為系統還不夠協調，他自己尚未形成一套完整的自洽的體系，所以寫不好連筆字。從字的整體上看，就能發現孩子的字體是靠上的還是靠下的，字行是前傾的還是後墜的。字跡比較飄的孩子，狀態往往比較浮，他可能想沉下來，但是沉不下來。字跡居中的孩子，自我控制能力較強，往往可以在人際交往中找到或者創造自己感到舒適的位置，而字體太偏下的孩子，個性比較強，往往有比較執拗的一面。書寫速度是觀察筆跡的時候容易忽略的一個因素，但是他體現了孩子理解力的快慢。腦子快的孩子，往往耐性差，所以寫字容易潦草，做什麼事情都急匆匆的，仿佛有什麼人在追趕他，整個人的節奏是快的。而反應整體上比較慢的孩子，往往做事情慢，寫字慢，整個人的節奏都是慢的，寫字速度也就慢。
整篇文字的布局反映書寫人面對外部世界的態度與佔有方式。如果給孩子一張空白紙，讓孩子隨意寫字，就可以看出來孩子的佔有方式。比如孩子會把這張紙寫滿，說明孩子佔有欲強；有的孩子只在最上方佔一點，說明孩子比較謹慎，有的孩子一開始就寫在中間，說明孩子比較直接，有的孩子這裡寫一點那裡寫一點，說明孩子規劃性不強……把這些因素綜合起來，就可以基本判斷出孩子基本的性格特點了。而中國古代對字的審美，對書法寫字的要求，就是中國人對一種人格的偏好，比如橫平豎直，字體稍微向右上方傾斜，還有一面紙寫字的時候空出來頁眉頁腳。從這個意義上來說，讓孩子練字，不僅是學習一項技能，更是對孩子性格的磨練，人格的培養。孩子擁有一手好字，有哪些好處？
寫得一手好字的孩子肯定經歷了一個堅持練習的過程，這就使得孩子在學習習慣上多了一些認真和仔細。尤其是對於年齡小的孩子而言，做事容易馬虎大意，一手規矩的好字對於孩子產生的心理暗示是非常正面的。
寫得一手好字對於提升卷面印象分數是非常有幫助的。乾淨整潔的卷面，更容易讓老師覺得賞心悅目，也更容易獲得卷面分，尤其是在文字表述的問題上，字跡好看會更加有得分優勢。
寫得一手好字的孩子更能夠切身感受到自律所帶來的成就感，孩子由此會更加明白自律對自我成長產生的積極作用，更能夠形成自我約束、不急不躁的性格特質。如果孩子的性格特質偏向心浮氣躁，那麼練字則是最佳的調整改善方式。
寫得一手好字，雖然是孩子成長中一個非常細節的部分，但是對孩子成長產生的影響卻是非常深刻的。
（僅限石家莊市區內學生）