（一）活動目標：
1.小旅行者們揮動小旗子，恆拍踏步前進，培養學生恆拍節奏穩定性。
2.了解鐘琴，模仿演奏姿勢。感受其清脆、靈巧的音色特點。
3.小組合作以（下圖）為固定音進行輪唱比賽，營造此起彼伏、連綿不斷的鐘聲效果。
（二）活動過程：
1. 律動進教室(播放管弦樂，全曲聆聽)
學生隨教師揮動小旗子踏步踩恆拍走進教室，待學生走成三個圈後，原地重複數次，坐在位置上。
2.尋找樂曲中的「異國之音」——
①生固定音高仿唱。
②師敲擊鐘琴，體驗其清脆、靈巧的音色特點，用「叮 當」循環演唱，加入敲擊鐘琴的手勢動作。
3.「卡農旋律」小遊戲
生在師引導下模仿演奏鐘琴演奏姿勢，加入「叮噹」歌聲。一組開始，後兩組根據教師提示按一定間隔依次進入，通過三小組「卡農」歌唱比賽，選出「最佳小卡農隊」。
（三）設計理念：
本環節的設計主要抓住學生模仿力強、音樂感知敏感的年齡特點和天性，再結合達爾克羅茲的「聲勢」和「體態律動」的理念而設計，通過音樂與身體、感應和動作的結合，模唱音高、聽辨鐘琴音色、卡農遊戲比賽等多種教學方式，培養學生感知音樂的能力、多聲部聽覺能力。
（一）活動目標：
1.通過「哈裡出場」、「尋找哈裡」 、「歡迎儀式」等活動來感受A段主題音樂，使學生在情境中體驗哈裡雄赳赳、氣昂昂的老兵形象，更好地演唱並記憶主題旋律。
2.能在全曲中聽辨《維也納的音樂鍾》主題出現的次數，加深主題印象。
（二）活動過程：
1.「大人物哈裡出場」感受A段主題旋律情緒
（1）師: 小旅行者們，現在我們來到古老的維也納王宮，這裡有個神奇的音樂鍾，每當「大人物出現」，音樂鍾就會敲響，你聽，「大人物」來了！他是誰?心情如何？(生模擬敲擊鐘琴演唱「叮噹叮噹」旋律，師在兩小節以後唱主題歌詞)
生：老兵、心情快樂、開心………
（2）師：這位老兵叫「哈裡」，他能一口氣把房子從俄國吹到奧地利，他曾經戰勝拿破崙的軍隊，也曾降服巨龍，拯救公主，他可真是匈牙利當之無愧的大英雄啊!
2.師帶領學生用不同的形式體驗「哈裡」形象的特點。
（1）師彈鋼琴哼唱主題旋律，生劃一划旋律線。
（2）學生用「Di」唱一唱，找出兩句旋律的異同之處。
（3）生帶入歌詞模仿老兵「哈裡」的神氣的形象。
（4）加入動作為人物增添戲劇色彩。
3.尋找「哈裡」
（1）聆聽全曲，請學生貼一貼哈利的出現？是連續出現還是交替出現？
▲細節處理：出現一次貼一個人物，其他用音符代替。
【課件呈現】：
（2）再聽全曲，請在哈裡出場時唱出歌聲，做出動作。
5.舉辦「歡迎儀式」——二聲部旋律合唱
一組唱頑固伴奏，另外兩組唱哈裡的旋律，組成二聲部模唱。
（三）設計理念：
這一環節重點是創設情境讓學生在一系列豐富的活動中體驗、分析、鞏固主題旋律，同時對主題旋律的音高、力度、音色進行比較。通過小組之間評價，加深對主題旋律的認識和理解，初步感受迴旋曲式結構激發學生參與表演的積極性。
（一）活動目標：
1.感受不同插部音樂的特點和變化，體驗「公主」、「士兵」、「國王」等音樂塑造的聽覺藝術形象。
2.了解圓號、小號、小提琴的外形及音色特點，模仿其演奏姿勢併合著音樂表演。
（二）活動過程：
1.聆聽B段，體驗「士兵」的形象
（1）師帶領學生體驗號角聲，了解小號強烈、銳利、極富輝煌感的小號音色特點。
（2）學生隨音樂多次體驗「士兵」整齊踏步，雄赳赳氣昂昂迎接哈裡的形象。
（3）小組自主編排士兵隊伍的人數、隊形，體現士兵的氣勢。
2.聆聽D段，體驗「公主」的形象
（1）了解小提琴的明亮細膩、含蓄典雅音色特點，模擬演奏姿勢併合著公主片段表演。
（2）師引導女生用「芭蕾舞姿」體驗公主優美的舞步，感受公主高貴優雅的氣質。
（3）男女生分組合作：男生模擬小提琴演奏姿勢、女生跳芭蕾舞步合著音樂共同表演公主樂段來迎接哈裡。
3.聆聽C段,體驗「國王」的形象
（1）聆聽第D段音樂，師請幾個學生表演該人物走路的姿勢，讓生猜一猜是什麼形象的人物？（國王）
（2）歸納出國王沉穩、氣勢恢弘的形象。
（3）了解圓號音色特點：思考在樂曲中使用了什麼樂器體現國王這一形象——圓號。
（4）角色扮演—— 「國王」巡視
①全班表演國王形象。
②師選1名最具有國王特色的學生表演，眾學生雙手疊後背，肅穆迎接國王的到來。
4.揭示哈裡的真正身份：會說大話。
（三）設計理念：
根據音樂新課標「以音樂審美為核心」、「以興趣愛好為動力」的理念，本環節的設計從「趣旅」出發，利用「節奏聲勢律動與編創」、「模仿提琴演奏」、「粘貼圖形」、「創編故事情節」等教學手段，培養學生良好的節奏感與創作能力、對小提琴、圓號、小號不同樂器的音色參與感受併合著音樂表演，在一定程度上也提升了學生分析音樂作品的能力，激發了學生的想像力、求知慾和好奇心。及時檢驗和掌握學生學習的效果和狀況，並給予適時的幫助。
（一）活動目標：
1.出示課題，了解「音樂之都」—維也納，簡介《維也納音樂鍾》的作品與作者。
2.用「貼郵票編故事」的活動形式對人物的出場順序排列，了解樂曲的迴旋曲式結構。
3.再次聆聽全曲，體驗「哈裡」遇到「公主」、「國王」、「士兵」時候的情緒變化，感受主題音樂的變化。
（二）活動過程：
1.揭示課題
2. 介紹「音樂之都」——維也納
介紹維也納的文化和幾位生活在維也納的著名音樂家，並介紹作者柯達伊，讓學生簡單了解樂曲的創作背景。
3. 「貼郵票編故事」
各小組按照音樂中聽到的順序，把郵票人物貼在在白板上，小組給音樂編一個簡單的故事並分享討論成果。
4．認知迴旋曲式，找規律
師：用字母A表示主題旋律，在相同的主題旋律重複出現的中間，又插人了不同旋律的曲子，分別用B 、C 、D表示，把它們按順序排列起來,我們會發現一個規律,就是相同的音樂主旋律和幾個不同的插部是交替出現，像這樣排列的樂曲，我們稱它為迴旋曲。《維也納的音樂鍾》就是一首迴旋曲。
【板書呈現】：
5.師生情景表演《維也納的音樂鍾》
（1）角色1：音樂鍾——一個學生敲擊鐘琴表演樂曲的引子➕尾聲。
（2）角色2：哈裡——一個學生來演繹哈裡不同情緒的變化。
（3）角色3: 樂器組（內圈）——用模擬樂器姿勢來表演。
（4）角色4: 人物組（外圈）——用人物的動作形象來表現音樂形象。
【板書呈現】：
6.創編小星星迴旋曲（彈性環節）
師：《小星星》是我們很熟悉的一個迴旋曲，人人都知道它的旋律，就請大家用《小星星》的曲調，也來編一個你的大話，講給哈裡聽一聽。
7.課堂小結
（三）設計理念：
本環節主要強調音樂新課程理念中「自主、合作」，將樂曲整體結構以圖的方式呈現出來，引發學生有意聽覺，使學生聽之有物，掌握樂曲迴旋曲結構；讓學生認識作曲家、感受「音樂之都」維也納的氛圍，同時對課堂成果進行回顧，從點到面的結合，提升課堂教學，情景演繹樂曲。面向全體學生使他們在音樂的表演活動中再次加深、鞏固對音樂結構的了解並活躍課堂氣氛。