許多系統學習過的同學都會知道我們教師招聘考試中的「三巨頭」——誇美紐斯、赫爾巴特和杜威。這三個人物對於教育學的影響之深遠，在考試題目中就可以看出來。今天，我們就給大家系統梳理一下赫爾巴特的常考考點，以幫助大家順利備考。下面，就讓小編帶著大家一起來梳理一下這個考點吧!
【知己知彼-考情】首先，要應對教師招聘考試，我們需要知己知彼，也就是了解考情，知道這個知識點如何考查。對於赫爾巴特這位「大佬兒」，我們當然就是要考查他的稱謂、著作以及觀點的匹配。當然，想要考查大家的知識廣度的話，也可以出一些赫爾巴特的名言來讓我們反選人物。又因為赫爾巴特和剩下的兩巨頭都有對比，所以還會去考查誇美紐斯、赫爾巴特和杜威的區分，因此大多是識記類的內容，主要是客觀題的考法。
【知識點兵-講解】知道知識點怎麼考查了，接下來我們就一起來學習這個知識點吧~
一、地位及著作
赫爾巴特是德國泰鬥級教育家，被稱為「現代教育學之父」或者「科學教育學之父」，但是卻被稱為「傳統教育學派代表人」。前兩個的稱呼是和誇美紐斯對比，後面的稱呼是和杜威對比。
赫爾巴特之所以被稱為科學教育學之父，是因為他1806年出版的代表作《普通教育學》，這裡1806的年份也需要大家記憶一下，以防萬一，而《普通教育學》的發表，標誌著教育學成為了正式成為了一門規範獨立的學科，這本書也被稱作是第一本現代教育學著作。
這裡我們直接提取需要大家記憶的關鍵點和與誇美紐斯的對比：
二、觀點
這裡的觀點，我們用口訣「一二三四好」來進行記憶。
(一)一個教育學教學原則。反映的是我們既要智育，又要德育。那麼可以跟這一原則進行聯繫的知識點有哪些呢?學過的同學可以回憶一下，在講到教學規律和教學原則的時候，我們學到過「教育性教學規律」和「科學性與教育性相結合」的教學原則，都是可以和赫爾巴特的該原則進行聯繫記憶的。
(二)兩個理論基礎：倫理學和心理學。裴斯泰洛齊首先提出教育心理學化主張，赫爾巴特直接把倫理學和心理學作為了教育學的理論基礎。將哲學中的統覺觀念移用到教育學，也被稱為是「將心理學引入教育學第一人」，請大家看到「統覺團」和「將心理學引入教育學第一人」的說法時記得選赫爾巴特。
(三)三中心：教師中心、教材中心、課堂中心。赫爾巴特是典型的教師中心代表人，強調教師和教材，因此同學們可以串聯一下知識，赫爾巴特也屬於「學科課程」的代表人物吧~也恰恰是這三中心的提出，和杜威的學生、經驗、活動中心形成對比，才讓赫爾巴特有了「傳統教育代表人」這一稱號，杜威被稱作「進步教育代表人」。
(四)四階段：清楚、聯想、系統、方法。這裡大家可以用「小明聯繫小方」的口訣來進行記憶。為了方便大家記憶，給到大家一個圖片來更直觀地看一下。
我們需要掌握每個階段屬於靜態還是動態的，是專心還是審思，並且知道每個階段的任務是什麼，作為客觀題的反選備考。後來被赫爾巴特的學生席勒修改為五階段，但赫爾巴特的四階段更為重要。
(好)：口訣中的「好」是指赫爾巴特的教育目的：培養良好的社會公民。所以同學們可以聯繫一下，他是屬於：社會本位論。且赫爾巴特認為教育的最高目的是道德，將目的分為了「可能的目的」，即與兒童未來所從事的職業有關，教師必須發展學生多方面興趣;和「必要的目的」，即教育要達到的最高目的：道德。題目涉及到以上說法時我們應能反選出赫爾巴特。
三、個人名言
教學是一項塑造兒童心靈的藝術，教師是兒童觀念的提供者，多方面興趣的控制者。
對心靈施教就是建設心靈。(為了找到建設心靈的程序和藝術，確立了四階段理論)
這裡當名言出成題幹，我們需要反選出人物即可。
講了這麼多，看看大家有沒有掌握吧~
【牛刀小試-練習】
1.以下觀點，屬於教育家赫爾巴特的有( )。
A.提出五階段教學理論，將教學過程概括為困難、問題、假設、推斷、驗證
B.形成了傳統的教師中心、課堂中心、教材中心
C.學科中心課程的代表人物，主張學習間接經驗
D.提出四階段教學理論，將教學過程概括為清楚、聯想、系統、方法
【答案】BCD。解析：選項A是杜威的觀點。
2.赫爾巴特的教學四階段中，清楚(明了)是將新舊知識進行一定的聯繫。( )
【答案】×。解析：在這四階段中，清楚(明了)是使學生獲得清晰的表象，以做好觀念的聯合，即學習新知識的準備。真正有前後聯繫的部分是在聯合(聯想)環節才會出現的。
聰明的你做對了嗎?相信經過小編的詳細講解，大家對於赫爾巴特應該更了解了，在以後做題的過程中，一定要抓住分哦~大家加油!
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