有人想成為一名教師，有人卻對教師職業很牴觸。這也不怪，當下社會，每個人的思維方式和認知層次都有差別，大家對事物的理解和對職業的喜好，也有著很大的不同，教師職業不例外，它被一部分人喜歡著，卻也被另一部分人厭惡著。
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今年就讀大三的陳同學，當年填報志願的時候被父母強制逼到了師範大學，在她父母看來，孩子大學畢業，能到一所公辦學校擔任教師，是一件非常榮光的事情。可她跟她父母的想法完全不一樣，她對當老師沒有一丁點興趣。
陳同學的父母都是工人，收入不高，職業未來也充滿著不確定性，他們沒有資源，更沒有人脈；他們認為教師職業非常適合女孩子；他們只希望孩子能平平安安，過著穩定而快樂的生活。所以陳同學的父母經常告誡她多看書，好好準備教師招聘考試，但她本人卻一直在為考研做著準備。她表示自己將報考一所非師範類院校的研究生，要徹底與教師職業「隔絕」。她說：「我對天發誓，這輩子都不會去當教師」。
因為觀念的不同，在要不要當教師這件事情上，她曾多次與父母發生衝突。父母一再強調當教師的各種好處：收入穩定、假期充足、地位不低，但就是沒能說服她。
這段時間趕上特殊情況，陳同學整天待在家裡，很快又與父母聊到了這件事，雙方一言不合就爭了起來，陳同學再次表明態度「我不會去當教師，這輩子都不會」，父親氣得發抖，怒斥她：「你這麼倔，註定會後悔一生」。
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陳同學父母的想法很好理解，他們站在自己的立場上為孩子的將來打算，希望孩子不再重蹈自己的覆轍，不必為收入發愁，不必為失業擔憂，不必為退休憂慮，過上有保障的日子。
事實上，不僅是陳同學的父母，很多普通家庭的長輩，對教師職業都有一定的好感，他們雖然知道相對於其他體制內員工而言，教師的待遇要低些，但教師具有的「隱性優勢」是其他體制內人員所不具有的。比如寒暑假，在孩子教育方面的優勢等等。鑑於這種認知，不少普通家庭的長輩們希望孩子能成為公辦學校教師。
不過年輕人總是會與長輩們有代溝的，陳同學就對父母的說教毫不在乎，她認為父母思維刻板，對社會的認知還停留在十幾二十年前的狀態。在她看來，如今社會正在發生著劇烈的變化，人們追求的不再是一份穩定的工作，而是追求更具有挑戰性的未來。再者，公辦學校教師的穩定性也可能隨著社會的劇烈變化而發生改變，誰又知道，多年後，公辦學校教師會不會也實行「隨進隨出」機制呢？
我們都很清楚，在這場爭辯中，不存在誰對誰錯，大家只是觀念上的交鋒。選擇去當教師，或許能過上有保障的生活，但強扭的瓜不甜，個人不情願，即便工作穩定，也是不幸福的；而如果不去當教師，或許過得是顛沛流離的生活，但只要個人能感受到幸福，也是非常不錯的。
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話說回來，當不當教師是一個職業選擇問題，只是在做出選擇後，個人仍需要持續付出相當的努力。若選擇到公辦學校當教師，就要好好學習專業知識，順利拿到大學畢業證和教師資格證，再報名參加地方教育部門組織的教師招聘考試，通過筆試、面試、體檢和政審等重重關卡，才能成為一名公辦學校教師；若選擇考研，就一門心思投入到備考研究生工作中去，不要受任何外界因素的幹擾，才有機會在數百萬考研生中脫穎而出，獲得研究生的「入場券」；若選擇找工作，大學期間就要努力提升自己的各項就業技能，讓自己更有市場價值。
由此可見，做出什麼樣的職業選擇，僅代表著選擇了一個怎樣的努力方向，它是一切的起始，後面還有很長很艱苦的路要走。至於最後是成功還是失敗，就要看究竟付出了多少努力，究竟做出了多大的堅持，以及究竟有多麼好的運氣。所以，無論是誰，無論做出什麼選擇，都請保持拼搏狀態，都請不懈地奮進。也希望無論是誰，無論看不看得上教師職業，都請對教師保有一份尊敬、一份體諒。總之一句話：你可以選擇不當教師，但一定不能貶低教師這個職業。