關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
在正式上網課前，作為語文老師已經先對各個直播在線教學平臺摸索了一遍。停課不停學，網課形式其實就是告訴學生們，準備收心了，雖然開學延遲了，但是我們的學習不能斷，應有的學習習慣，經過一個寒假，該鞏固的時候就需要保持學習的態度和習慣。對於正式的授課，不少老師也遇到了挺多的問題。尤其是老師們起個大早，化好了妝，終於脫掉睡衣穿上了正式的職業服裝，剛登陸上教學平臺，和同學們打個招呼，接下來就卡頓了，老師很尷尬，學生們的體驗也不好。
關於中小學生是否適合在線學習的爭議有挺多的，主要是網絡教學的這個形式是否能銜接好距離開學的這段時間？既然不建議上新課，那如何保證原有的教學目標能夠通過網絡教學有序進行？是我們教育者值得反思的問題，而且老師對網絡教學的概念也比較狹隘，並不是有了電腦和網絡就是網際網路信息教學課堂了。我們老師都要面對這樣的問題：在線授課遇到卡頓，所有準備都白費，不能掌握自己的課堂，還談什麼教學？
老師們不要害怕，面對網絡教學的生疏，在線課堂的優勢這個時候就能顯現。除了備課時要對自己的教學平臺和電腦教學工具反覆熟練操作流程，還要有不被信息技術給限制住的覺悟。要對卡頓有一個準備，一旦教學過程受到網絡的因素，卡住了，沒辦法掌握教課的時候，我們要有幾個預案來應對直播教學。小島老師分享一下我的網絡教學經驗，希望和廣大老師一起探討網絡教學對特殊時期的學習指導意義。
1、 老師的備課不光是某個知識點，而是整個教學過程
老師們在備課的時候，一定要有一個認知，線上授課和線下的傳統課堂是不一樣的，我們老師不能圖省事，直接把線下教學的模式直接搬到線上課堂來，如果不對教學目標、內容、過程、評價做一定的重構，這樣的教學是沒有意義的，必然會出現很多教學問題。所以，在備課的時候，我們老師不光是要對某個知識點進行重解，還有整個教學過程是需要系統和整合的。
這樣在遇到突發教學問題，比如卡頓、沒辦法互動、教學效果非常差的問題時，才能啟動另一個網絡教學的優勢——教學視頻的回放。老師們其實可以直接錄好視頻，確保在出現直播教學狀況的時候，直接選擇播放錄播視頻給學生們繼續學習，保持課堂不被中斷。也可以把錄播視頻發給家長，由家長再另選時間給學生們觀看學習。
2、 遇到卡頓後，先等10分鐘
有了充足的準備，實際上對我們的教學過程是沒有影響的。一旦出現反覆卡頓、聲音連接不上等教學問題時，我們老師也不要慌，就好比是自己在處理線下課堂時，因為操場上的某個動靜，孩子們的專注度都被牽走的情況一下，我們先冷靜一下。可以打打文字，看看同學們還是否在線。
這個時間控制在10分鐘左右，如果在10分鐘內，反覆掉線、卡頓，我們就需要停掉這一次直播教學。如果繼續上課，小學生們的專注度也不高，影響教學質量。所以，在我們和網絡教學磨合的這段時間裡，我們需要時刻準備錄播課預案，尤其是錄播課的內容，應該以學習指導為主，減少課堂互動的環節。
3、 做好線下學習的指導，聽聽家長們的建議
第一次正式的線上課程，對於不太熟練的老師們，希望我們家校都應以寬容的姿態來面對老師的講課。線上學習，是需要老師、學生、家長不斷進行磨合與適應的，尤其是老師們在結束課程後，應該多聽聽家長們的建議，還有學習的主體，我們的學生的反饋，給大家一個窗口，來提提建議。
在線網絡授課，只是特殊時期的教學銜接，老師們應以線下學習指導方法為教學重點，做好輔導學生們自主學習的習慣，為即將開學做好準備。關於網絡課程，大家都遇到了什麼問題？歡迎給我留言評論，一起要論學習。