一、文本分析
《大自然的聲音》全篇運用人格化的寫法，以及大量的具有畫面感的語句，文章先總寫大自然有許多美妙的聲音，然後分別從風、水和動物三個方面詳細地描寫了大自然美妙的聲音。
文章結構為總分結構，可這樣段落劃分：
第一部分（1）：總寫大自然有許多美妙的聲音。
第二部分（2-4）：分別從風、水和動物三個方面詳細地描寫了大自然美妙的聲音。
文章段落劃分也可這樣劃分：
第一部分（1）：總寫大自然有許多美妙的聲音。
第二部分（2）：詳寫風是大自然的音樂家。
第三部分（3）：詳寫水是大自然的音樂家。
第四部分（4）：詳寫動物是大自然的音樂家。
二、基礎鞏固
本課生字
生字重點部分：
「奏」的部首是「大」。
「琴」的部首是「王」，且下面是個「今」字。
「器」的部首是「口」。巧記：犬上下兩個口。
「敲」的部首的是「攴」。2.要聽寫的詞語
注意「滴」的書寫，有個「古」字。
「受」下面是個「又」字。
3.詞語釋義
雄偉：形容壯麗、高大，也有聲音很大的意思。
潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音。
譁譁：水流動的聲音。
淙淙：流水發出輕柔的聲音。
洶湧澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的樣子。
輕快：輕鬆愉快。
波瀾壯闊：比喻聲勢雄壯浩大，用於詩文、群眾運動等。
4.擬聲詞
擬聲詞：又叫象聲詞，模擬自然界聲響而造的詞語。
文中擬聲詞有：
滴滴答答 叮叮咚咚 潺潺 譁譁 淙淙
嘰嘰喳喳 唧哩哩
擴展擬聲詞：
AA式：（青蛙）呱呱 （公雞） 喔喔 （小雞）嘰嘰 （小狗）汪汪
AAA式：（小鴨）嘎嘎嘎 小豬（囉囉囉） 小貓（喵喵喵）
ABB式：轟隆隆 譁啦啦 劈啪啪 嘀哩哩
AABB式：叮叮噹噹 乒桌球乓 呱呱嘰嘰
ABAB 式：叮噹叮噹 譁啦譁啦 轟隆轟隆 咔嚓咔嚓 嘰咕嘰咕
三、課文詳解
（一）激趣學習
齊讀課題——《大自然的聲音》。想一想，在生活中你聽到了大自然的哪些聲音？（二）品味大自然的聲音
大自然中有許多美妙的聲音，請你讀一讀課文，從文中找出大自然的音樂家？第二自然段：風，是大自然的音樂家。第三自然段：水，是大自然的音樂家。第四自然段：動物是大自然的歌手。從文中找出相關語句，聯繫文章，想一想大自然的這些音樂家，他們都是怎樣演奏音樂的呢？風，是大自然的音樂家，他會在森林裡演奏他的手風琴。（運用了比喻的修辭手法，將風比作音樂家，形象生動地寫出了風在森林中演奏手風琴。）
當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。（1）「他」指的是誰？風
（2)風是怎樣演奏不同的音樂的？
不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。（四個「不一樣」形象生動地表現出風在不同的季節用樹葉表達不同的音樂。）
仿寫句式：
不一樣———，不一樣—— ；不一樣————不一樣——。
分號的學習：
分號不算一句話。
分號的作用是：並列關係，兩者互不影響。
當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（微風和狂風的演奏特點各不相同，微風——溫柔；狂風——威力。)
3.水和動物又是怎樣演奏，演奏的聲音是怎樣的呢？
（1）「水，也是大自然的音樂家」體現在文章的哪些句子？請你找出來。
下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。（"他」指的是水，運用了擬人的修辭手法，將水當作人來寫，形象生動地寫出了雨水落在物體上的聲音。）
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林裡的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。（「滴滴答答」和「叮叮咚咚」是擬聲詞，這裡的省略號是表示聲音的延長。）
為什麼雨落在樹林的樹葉上和房子的屋頂和窗戶，會發出不同的聲音？
（因為每滴雨是不一樣的，樹葉和房子屋頂和窗戶也是不一樣的，所以會發出不同的聲音。）
當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海譁譁，洶湧澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（運用了擬人的修辭手法，形象生動寫出了小雨滴匯流到不同地方，發出不同的聲音。）
（2）「動物是大自然的歌手」體現在文章的哪個段落，他們又是怎樣演奏的？
（第四自然段，用歌喉演奏的。）
設問（自問自答）的複習：
這段話中有運用設問的寫作手法，請你找出來。
你知道他們唱的是什麼嗎？他們的歌聲好像告訴我們：「我在歌唱，我很快樂！」
4.請你有感情地再來讀一讀這篇文章《大自然的聲音》。
（三）複習總分的寫法
學習了這篇章，你發現了2-4自然段的段落，寫法上有什麼相同嗎？(第一句是總寫，後面是分寫，總分的寫法。）
2.除了段落採用了這種寫法，文章結構上也採用了這種寫法，請你找出文章的中中心句。
大自然有許多美妙的聲音。（中心句）