淺談釘釘軟體在多媒體教學中的運用
文/藺州人
【內容摘要】空想不能其成，實幹才能業精。在新冠疫情席捲而來的2020的這個春天，釘釘軟體在教學中爆發式的運用和推廣，極大地服務於「停課不停學」，有效地促進了教學工作的開展，深受廣大師生和社會的認可。釘釘教學是一種功能強大的輔助教學模式，亦是一種提高教學質量的手段。釘釘功能雖然強大，但它畢竟只是一種教學輔助工具。任何媒體，只能使教學手段更加多樣，但無法也不可能取代課堂教學。同樣，釘釘軟體有利也有弊，在運用於教學的過程中如何趨利避弊，是當下廣大一線教師需要探討的話題。
【關鍵詞】釘釘軟體 多媒體教學 運用
隨著科學技術的不斷日新月異，教學手段也不斷更新。當下的教育教學，早已不是一支粉筆一張黑板的簡單模式了。從素質教育的推行，課堂教學結構的改革，到多媒體教學設施的運用，一系列新鮮事物如雨後春筍，推動著現代教育的不斷進步和發展，為中國教育注入了強大的活力。釘釘軟體，這一個新名詞、新事物，也慢慢進入了教育人的視野。尤其是在新冠疫情席捲而來的2020的這個春天，釘釘軟體在教學中爆發式的運用和推廣，極大地服務於「停課不停學」，有效地促進了教學工作的開展，深受廣大師生和社會的認可。通過一段時間的實踐，筆者也對釘釘軟體有一些粗淺的認識和體會。
一、釘釘軟體的強大功能
繼電視、電話的誕生後，人們進入了通訊的音視頻並用的時代，之後又推出了QQ、微信、抖音等，使人們的交際模式、交際時效等發生了徹底的變革。而釘釘軟體的開發運用，除了QQ、微信等具有的所有功能外，還具有考勤打卡、視屏會議、視頻教學等功能，有效的彌補了課堂教學的不足。
老師可以適時監控學生參與學習的情況，通過老師作業的布置與批改，及時更正作業中的錯誤，還能讓家長及時了解自己孩子的學習情況，並及時與老師進行溝通，督促孩子進行學習，其效果不言而喻。
二、釘釘軟體的推廣，對老師提出了更高的要求
（一）更新觀念，與時俱進
釘釘軟體是一個新鮮事物，對於一線教師，尤其是鄉村教師，大多是聞所未聞，也許還心存幻念，以為這是高科技，高不可攀。也許故步自封，認為這是專家們研究的事，離我們還很遙遠。亦有認為我教學還行，憑老本事吃飯足也的認識。時代不同了，教學理念在發生變化，豈能靜觀其變。唯有學習，方能與時俱進。
（二）潛心研究，勤於實踐
空想不能其成，實幹才能業精。對於釘釘軟體有何功能，在教學中有何作用，怎樣更好的發揮好在教學中的作用，作為一個鄉村教師，必須要從頭開始，從零開始，潛心研究，點滴做起。了解功能，運用功能，使之更好地服務於教育教學。
今年正逢新冠肺炎疫情大爆發，全民宅家抗疫，春季學期無法如期開學。為了不影響廣大學生的學習，國家倡導並要求「停課不停學」，許多網絡平臺也推出了免費網絡教學。一時間，廣大教師搖身一變「主播」，開啟了聯網直播的教學工作。就拿我們鄉鎮來說，中心校根據全鎮教師宅家的實際，科學規劃，制定了「停課不停學」的具體實施計劃和課程表，全鎮聯網教學，全員參與。面對不出門、不上街和無教材、無器材的宅家實際，老師們面對挑戰，毫不畏懼，而是因陋就簡，一個手機，一個電視，網上查找、搜集資料，自行制定教學計劃，備好每一堂課，開啟視屏教學，匆匆忙忙而又實實在在地中充當了主播的角色，這應該是2020年教育教學戰線的一個新亮點。
三、如何發揮釘釘教學優勢，有效做到與課堂教學的互補
（一）釘釘教學是一種功能強大的輔助教學模式，亦是一種提高教學質量的手段。
利用釘釘軟體，可以在平臺進行視頻教學，也可師生互動交流，方便老師在平臺上安排一天一閱讀，一天一朗誦，作業布置與批改、更正等更加便捷有效。在「不能留學生」的背景下，還可以讓學生在家中完成預習、背誦時將學習視頻上傳，老師可隨時了解學生在家學習動態與效果，還能在平臺中對學生學習效果進行檢測、評價，發布優秀作業以供其餘學生參考、學習，加強老師與家長的溝通，讓家長及時了解孩子學習狀況，督促孩子學習。同時，可以利用釘釘平臺發布學校、班級信息，開展德育教育，促進家校聯合等等，功能無窮盡也。
但是，釘釘功能雖然強大，但它畢竟只是一種教學輔助工具。任何媒體，只能使教學手段更加多樣，而無法也不可能取代課堂教學。其原因有以下幾個方面。一是課堂教學，教師豐富的教學語言、肢體語言與課堂教學氛圍，能極大的促進學生參與要學習。二是課堂教學中，教師能及時了解學生學習動態與學校效果，能及時將學生的信息反饋作為教學內容取捨與調整的媒介，並在課堂上開展質疑解難。三是課堂上能讓學生充分的參與討論、積極發言，發表個人觀點與主張，還能在課堂上開展實踐操作、問題演練等等。而課堂教學的這些優勢，釘釘軟體是無從取代的。
（二）釘釘教學的弊端
首先是教師不能及時的監測到學生是否參與學習，往往是老師課前要求學生，課中無法監管學生，只有課後才能看到學生是否參與學習，參與學習時間的多少，然後再要求學生觀看直播回放。
其次，學生是「一機在手，遊戲同行」。學生畢竟是孩子，自控能力相當薄弱。尤其是家長不在身邊，無人監管的時候，學習狀態一下子轉為遊戲狀態，往往因遊戲而影響學習，甚至於迷戀於遊戲之中，長此以往，遊戲上癮，勢必造成厭學、惰學的後果。
第三、釘釘教學，學生沒有在校學習時的那種時間觀念，很多時候，直播已經開始，而部分學生並沒有意識到。等打開平臺，直播早已開始，學習自然是有始無終或者無頭無尾。
第四、釘釘教學，會成為責任心不強的老師「減負」的藉口，放大軟體的作用而淡化課堂教學，淡化作業的批改，能推的儘量推給釘釘軟體，作業批改變成了學生根據「參考答案」自行訂正，教師的監管一攬子甩給家長。而教師如何很好的研究課堂、利用課堂，挖掘學生學習潛能以及教研之風，就成為無本之木，無源之水。學生在課堂上的主觀能動性也得不到很好的發揮。
第五、長時間的釘釘教學，會對學生的實力造成極大的影響。從這兩個月的釘釘教學所收到的家長意見看，很多學生每天進入平臺收看教學視頻、抄寫老師布置的作業，都是好幾個小時。長時間的近距離觀看，加上手機紫外線的影響，對眼睛的視力影響很大。當然，疫情在此，推廣釘釘教學是別無二樣的選擇。
（三）趨利避弊，揚其所長
教學有法，但無定法，教學手段的運用同樣如此。在教學實際中，我們要牢牢抓住課堂教學這一主要陣地，根據教學內容和本班學生實際，運用好自身豐富的教學經驗，高超的教學技巧，並將育人與育智相結合，既傳知又授漁的同時，又要認識到釘釘軟體是現代媒體中比較可行的一種教學媒體，其功能相當於並大於電子白板等，我們每一個教師都要去認識它了解，面對它並運用於教學之中。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。我相信，只要善於探究，合理運用，有選擇地運用，一定會在教學中不斷發揮作用，不斷充實於教學，服務於教學，趨利避弊，就能讓素質教育更好的落到實處，讓鄉村教育在現代教育的徵途中百花爭豔，碩果纍纍。