十五一過，年就算徹底過完了。
今年春節，難得的一點閒暇，我只做了一件事，陪菌嫂刷劇。
《知否？知否？應是綠肥紅瘦》，菌嫂說這部名字超長的劇是「宅鬥劇」，但在我看來，它更像是一部「大型家庭教育宣傳片」。
單一句「父母之愛子，則為之計深遠」，在劇中就出現了多達七次，說是全劇的主旨也不為過。
這句《戰國策》中的名言，意思是真正愛孩子的父母，會為孩子的未來做長久的打算。
在劇中，不論是盛家的主母、小娘，還是顧家的小秦氏、顧大郎，包括小公爺家的郡主娘娘，都在為自己的孩子「計深遠」，然而子女們得到的結果卻大相逕庭。
這就是為什麼我說《知否》是一部「家庭教育宣傳片」，我們可以從這些父母的做法中一窺，究竟什麼樣的教育才算是為孩子「計深遠」。
在衛小娘出場的短短幾集裡，她先是告誡明蘭要守拙，又讓其尋求祖母庇護，到臨終前還沒忘讓女兒改口叫自己「小娘」。
在有限的時間裡為女兒存檔算這麼多，衛小娘的良苦用心令人動容。但她的「計之深遠」還不止這些，她對明蘭最大的影響，其實來自幅畫。
李娘子，是唐高祖李淵之女平陽昭公主，曾統兵徵戰沙場，獨當一面。
衛小娘喜歡《李娘子鎮守娘子關》，是傾慕其巾幗不讓鬚眉的風範，她雖被賣為妾，卻始終沒有捨棄自己的獨立意志。
在母親的薰染之下，明蘭從未將人生的希望寄托在他人身上，她不期待父兄的疼愛，也不指望通過婚姻攀上高枝，而是始終相信幸福可以由自己爭取。
這份難得的堅韌與獨立，不僅為她贏得了幾個女兒裡最美滿幸福的姻緣，甚至還開解了英國公的獨女張氏，讓沈國舅的家宅和新帝的朝堂都獲得了難得的安寧。
楊絳的父親楊蔭杭說：教育孩子獨立，勝過當第一。
現代社會每個人都有追求自己想要生活的機會，獨立教育對孩子來說尤為必要。
父母在為孩子創造更好生活條件的同時，不能忽視對孩子獨立生活能力的培養。而獨立的人格又是獨立生活的精神基礎，所以教會孩子 「不依賴」意義深遠。
今天社會上那麼多「巨嬰」，原因不過是他們缺少如衛小娘般「計深遠」的父母罷了。
林噙霜母女在劇中是作為主角的對照組出現的，如果說衛小娘的教育是成功的範例，那林小娘的做法就是失敗的模板。
她讓墨蘭處處爭強，為的是壓過如蘭明蘭；她送墨蘭去祖母身邊，為的是增加與大娘子競爭的籌碼；她允許子女叫自己「阿娘」，轉過身就害了明蘭的阿娘……
不能說林噙霜不愛自己的子女，但她愛子女的方式卻是「對外不擇手段，對內無限縱容」。
林小娘用不堪的手段將女兒嫁入伯爵府，為此得罪了盛家所有的人，也讓伯爵府的人瞧不起。
看起來她為墨蘭尋到了好歸宿，實際是將其放進了一個婆家不疼娘家不愛的尷尬境地，給墨蘭的婚姻悲劇埋下了隱患。
「勿以惡小而為之，勿以善小而不為。」這句大家耳熟能詳的話出自劉備寫給劉禪的遺詔，為的是告誡兒子凡事都要以「善」為導向。
為子女計深遠的方法有千萬種，其中最不該的就是如林氏般損人利己。一旦起了害人的心思，那事情打根上就錯了，之後費力越多，只會錯得越多。
沒有人能靠著害人取得成功，長期「損人」的結果必是「不利己」。
林噙霜死前，面前還掛著墨蘭畫的《舐犢之情》，這就是對她「愛子不當遭反噬」的一個絕妙諷刺。
小秦氏是整部戲的大BOSS，在她轉身投入火海的那一刻，竟讓人不覺憤恨反而有點悲涼。
她一生沒為自己活過，窮盡畢生心血只做了一件事——為兒子奪取爵位。
和林噙霜一樣，小秦氏用的也是損人利己的手段，這註定她的結局是失敗的。但她比林氏更可悲，因為她的謀劃兒子根本不想要。
顧三郎想要的，是家宅和睦，兄友弟恭。可小秦氏偏偏要將「承爵位，奪家產」的執念強加在兒子身上，打著「為兒子著想」的旗號處處作惡。
孔子說：「己所不欲，勿施於人。」其實這句話應該再延伸一下：「己之所欲，慎施於人。」
父母可以按自己的想法教育孩子，但不能把己之所欲，以「計深遠」的名義強加在孩子身上。孩子是父母生命的延續，但也是獨立的個體，他們的意志也需要尊重。
現如今，家長們紛紛把孩子塞進培訓班、興趣班，我很難說這種做法是不對的，畢竟社會競爭激烈，我作為家長也難免焦慮。
但我們至少應該反思一下，我們的孩子是不是一定要「培訓」？培訓的內容又是不是孩子的「興趣」？
全劇一開始，長楓投壺差點輸掉華蘭的聘禮。慌亂中，大家都指望盛老太太拿主意，然而老太太卻轉身將問題拋給了華蘭。
這就是盛老太太教育孩子的方式。她飽經風霜，深知世道艱難，想要讓孩子以後的人生安樂富足，最重要的是培養孩子處事的能力。
盛老太太送明蘭入書塾讀書，為她延請孔嬤嬤增長見識，待她長成後又抓住機會讓她管家。一步步教導明蘭知進退、懂事理、明是非、辨人情。
她為明蘭的婚事多番籌謀，卻始終尊重明蘭的意見。即便明白齊小公爺非明蘭良配，也只是坦誠溝通充分表達自己的意見，並未強行制止。
她著重啟發明蘭自己的智慧，而不是事無巨細地大包大攬。
當明蘭遇事來諮詢，她從不著急給答案，總是先讓明蘭表達自己的見解，再給予指導，以此引導明蘭學會獨立思考和判斷。
而當明蘭遇到艱難險阻需要幫助，她又能及時出現在明蘭身邊，成為最有力的後盾，幫助明蘭拾起勇氣，迎難而上。
有人說，《知否》裡的老人都是厲害的角色，這位盛老太太更是其中的王者。無論品格還是能力，她對孩子的培養都堪稱典範，即便放在今天，也有很強的參考價值。
老太太的教育理念還有一點值得借鑑，那就是她不像林小娘、小秦氏一樣執著於權勢富貴，而是更關注孩子未來是否幸福。
每個父母都在為子女「計深遠」，但少有人能想到這個「深遠」，其實可以有不同的評價標準。
當今社會成功學當道，但誰說人生的終極目標就一定是成功呢？當所有人都在意孩子飛得高不高時，也許我們可以關心一下他們飛得累不累。
寫到這裡，我企圖總結出一個「計深遠」的標準，但思忖再三拿不出來。因為一千個父母就有一千個教育方法，實在沒法用統一的標準進行衡量。
但我還是發現了一個共性，它來自《知否》裡的一個細節：
華蘭和明蘭都由祖母帶大，都學會了祖母的沉穩與成算；如蘭作為王大娘子的掌上明珠，性格也如母親一般直率而無城府；墨蘭更不用說，其言行舉止和林小娘是一個模子刻出來的。
盛家的幾個女兒身上，或多或少都有他們教育者的影子。
這不是巧合，是因為教育的本質就是一種潛移默化的人格滲透，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
我曾在《世界正在悄悄獎勵有教養的孩子》一文中寫過：「要育人，必先育己。孩子的教育不僅是教育孩子，更是家長的自我教育。」
真正的 「計深遠」，不在於給孩子提多少要求做多少事，持身周正、做好自己才是教好孩子的不二良方。
與諸君共勉。
（本文圖片均來源於網絡）