愛唱愛跳的她直接帶動了女兒，孩子從小就喜歡舞臺。從4歲開始，母女倆便開始奔波於各種藝術教育機構之間。
換更貴的老師，上一對一的小課，每天嚴格監督孩子練習，為孩子爭取所有能展現自己的機會……
「將來要當一個演員！「果媽知道，女兒內心一直都有這樣一個目標，她願意陪著孩子一同去完成。但之後的一次小演員篩選，讓果媽有些焦慮了。
一位有經驗的導演告訴她：孩子的自身素質很不錯，但不知為什麼表現得很做作，像是在模仿什麼套路，需要費點功夫才能調過來，所以，這次只能落選了。
到底是哪裡出了問題？
是老師平時教的內容不對？還是方法不得當？
小孩子學表演，是不是跟成年人不一樣？
表演到底應該怎麼學才對路？
……
果媽的故事幾乎每天都發生，在我們每個人的身邊。
每一個陪伴孩子藝術學習之路的媽媽，
都經歷過困惑、難題，辛苦、疲憊，糾結、迷茫，欣喜、失落；
陪學，陪練，陪考，陪試鏡，
天天不能鬆懈，月月都有目標，年年都要闖關。
但，最初的第一步應該怎麼邁，最關鍵的環節是什麼，似乎在各種爭先恐後的求藝求學中被淡忘了。
一生獲得諸多國際大獎、曾在《飛屋環遊記》中獻聲配音的美國知名演員愛德華·阿斯納這樣說：演員們永遠都在尋找能神奇地把他們從雄心勃勃的青年人才變成表演天才的「那位名師」。
學藝術的孩子和媽媽們更是如此。
起步之時，引領你的那個人至關重要。
其實，每個家長都想讓孩子得到真正專業的藝術學習，給孩子針對性的指導。有的媽媽說，這就像看病求醫，大家都想掛大醫院的專家號，拿到最好的方子。
的確，優秀的老師猶如「專家號」，他會融合自己的視野、方向、方法、理論、經驗、最前沿的成果，形成一套最優的解決方案。
但優質的藝術師資基本集中於北京上海這樣的一線城市，表演類更是如此，二三線城市和更小的地方很難享受到同樣的教育資源；
即便是身在大城市，也可能陷入盲目選擇，或是跟風別人。
所以，有些家長選擇了按兵不動，不讓孩子隨隨便便就拜師學藝，但可能錯過了培養的黃金期；有的是廣撒試驗田，讓孩子試了一家又一家，破壞了學習的連貫性；也有的家長「走錯」了門，本來個人素質不錯的孩子卻在表演上形成了一些很難改掉的「壞習慣」，就像果媽。
為了能讓全國各地的孩子都能接觸到專業的表演教育，讓孩子能與真正優秀的老師學習，劉天池表演工坊推出了青少兒表演藝術百天線上集訓營（首期）。
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景年松是一位有著多年表演教學經驗的老師。從11歲進入解放軍藝術學院學習舞蹈，到後來考入中央戲劇學院表演系，再到畢業後從事藝術創作、表演教學，他看到過許許多多想學習藝術的孩子，如果在學習過程中進入誤區，不僅難以脫穎而出，還可能埋下隱患。
以舞蹈為例。如果訓練不科學，會影響到孩子的肌肉和骨骼發育；也許現在不顯現，但隨著年齡增長，有些問題會逐漸顯露，比如可能會影響身高，有些女孩子大腿肌肉變粗。
審美也會受限。在練習不同類型的舞蹈時，如果老師的審美水平不夠或是教學能力不足，不同舞種原本的韻味、內涵和典型性就可能被模糊，孩子的舞跳得也就缺少專業性，沒有「味道」了。
表演也一樣，如果孩子不能得到正確的指導，就會一點點積累出問題。比如，說臺詞時不懂得運用氣息，可能會帶來變聲期的聲帶損傷。有的老師過分要求孩子按照大人的方式訓練，失去了孩子應有的真實。
景年松老師說，如果老師只知道「我做你學」，那孩子就只會模仿，學到的永遠是表面內容；久而久之，孩子會忘記自己去創造人物，只知道別人是怎麼「演」的，而沒有屬於自己的想法和創作能力。
比如說臺詞。大多數孩子是媽媽陪著對臺詞，或是副導演給幾個動作，孩子就開始自己說臺詞。但臺詞究竟是什麼，孩子其實並不理解。表演要靠內部技巧和外部技巧的共同作用，表演老師會解決如何產生「內心所需」，也就是內心的視象及願望，對應的是表演的內部技巧；同時解決外部呈現，也就是俗話說的「演啥像啥」，對應的是外部技巧。內外部技巧的科學訓練，才能促成一個小演員的更好成長。
在劉天池表演工坊，像景年松一樣專注青少兒表演教育的老師們一直在認真觀察總結孩子們在藝術學習中出現的實際問題，研究針對性的課程，為熱愛表演、熱愛藝術的孩子們提供屬於他們的專業課程。
在歷經2個月數百份詳細的問卷調查，在線深度訪問了數十位父母，歷經半年打磨的青少兒表演藝術百天線上集訓營（首期），將於近期推出，這也是劉天池表演今年的重磅課之一。
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表演是許多孩子都嚮往的，青少兒表演藝術百天線上集訓營（首期）不僅為他們提供了一次專業學習的機會，對於那些喜歡藝術，但還沒有確定未來是否要嘗試表演的孩子，也打開了一扇大門。
因為表演是一座橋梁，它連接起了音樂、舞蹈、聲樂、繪畫等多個藝術門類，可以打開孩子的心智，給他提供機會去嘗試其他門類的藝術。
即便孩子未來不走藝術道路，只是培養個興趣愛好，表演知識也不妨涉獵一下，因為它最終幫助的是孩子的綜合素質提升。
表演可以豐富孩子的語言能力，加強肢體表現能力，讓他更具有個人魅力；
表演還與情商相關聯，演員在創作中要與對手進行交流、判斷，挖掘對手的「潛臺詞」，知道對手真正想要的是什麼；這樣的「本領」完全適用於在學校、社會的人際交往和團隊協作，能從他人的一個眼神、一個手勢中獲取信息，更好地理解別人，表達自我，建立友善的關係。
表演最大的價值在於，讓孩子遵從自己的內心，順應自己的人生節奏，學會反思和提問，讓孩子有強大的內心力量，具備抗壓能力。無論他未來從事什麼職業，這都是他內在正向驅動力的重要來源。
100天的線上小班教學，輔以直播、視頻、音頻授課方式；
針對16歲以下的小學員，增加定向的指導和教學；
重點培養青少兒成為演員的基本素質，包括聲、臺、形、表體系化學習；
依據個人特點，挖掘學員自身特質及表演潛能；
贈送特色課程：音樂劇表演學習，提升孩子藝術涵養。
Ø 完成所有課程學習、作業優秀的學員可獲得劉天池表演工坊·小種子劇社小演員的認證書，未來有機會參演劇社作品，或被推薦至業內其他優質機構平臺。
Ø 孩子完成的指定臺詞作業一份（音頻形式）、表演作業一份（視頻形式），在耕種劇場、劉天池表演工坊自有平臺矩陣中（官方公號、抖音等）進行展現和傳播。
讓劉天池表演工坊帶著你開始表演，讓大家認識你！
以社群為課程入口，班主任在群內完成學習任務的發布，主課老師在群內完成專業的指導和教學，按照課表登陸【劉天池表演工坊線上學堂】，即可獲得圖文、音頻、視頻的課程內容講解，並參與直播答疑及直播連線課程，老師可通過直播連線了解孩子的學習情況，並給出專業指導。
招生對象：8-16歲
招生人數：15人
篩選方式：報名評選制，根據命題，錄製視頻
發送給客服（微信號：tchug-children或識別客服二維碼），等待評選結果。
視頻內容要求：1、才藝展示 2、講述一件最難忘的事情（兩個視頻都需錄製）
報名截止日期：4月10日
上課時間：2020年4月18日開課---2020年7月26日結課（共30節課程）
學費：4999元（首期優惠價）
全優獎一名，根據報名視頻選出，獲得本次訓練營學費全免資格。
優秀獎一名，結營時評選，獲得第二期線上訓練營免費學習機會。
所有報名但是未能達標參營的學員，可獲其他網絡課程9折優惠。
學員依據自身程度來準備【聲】【臺】【形】【表】四門專業課的內容，最終依據學生準備的作業進行一對一的定向調整和提升
課程1、名著片段練習和學習
（表演世界的經典片段訓練）
2、正確的表演觀念決定個人的表演思維
3、表演的有機天性元素訓練，
4、聲音的開發與訓練，言語行為探索
5、身體的感知能力提升，初探表演者的身體語言
交流國內外藝術院校的升學介紹須知及國際藝術院校直通手冊
老師的專業和耐心，學習過程的愉快投入，最終的收穫和進步，以往參加過劉天池表演工坊青少兒各類課程的家長是最有體會的：
劉天池
中央戲劇學院 戲劇戲曲學博士
劉天池表演工坊 創始人
《演員的誕生》《我就是演員之巔峰對決》
《演員的品格》表演指導
表演教師-景年松
畢業於中央戲劇學院，曾任解放軍藝術學院戲劇系教師，中央戲劇學院、北京電影學院外聘教師，出演過多部影視劇、話劇、音樂劇，並導演了多部優秀戲劇作品。愛奇藝「天鵝計劃」指導教師，電影《封神三部曲》《解憂雜貨鋪》表演指導。電影《封神三部曲》演員訓練營表演老師。劉天池表演工坊耕種劇場總策劃、總導演。
臺詞教師-馬小驥
國內知名配音演員，配音作品包含《復仇者聯盟》《汽車總動員3》《超能陸戰隊》《多啦A夢》《何以為家》《星際穿越》《神兵小將》《愛寵大機密》《彼得兔》《藍精靈》《奇蹟男孩》《友情以上》《黑豹》《猩紅女巫》《沉睡的魔咒》《勇敢者的遊戲2》《胡桃夾子》《黑衣人4》等。舞臺劇表演經驗豐富，非常擅長卡通角色的扮演和不同聲音的演繹塑造。
音樂劇教師-李依燃
12年日本四季劇團音樂劇演員經歷，音樂劇演員，劉天池表演工坊形體指導教師。
聲樂教師-王紫簫
畢業於美國伯克利音樂學院鋼琴表演與音樂治療專業，並輔修心理學。美國註冊音樂治療師，獨立音樂人。在鋼琴及聲樂教學方面尤為突出，並擅長吉他，樂理，即興創作，詞曲創作及歌曲改編。
1、 在青少兒表演藝術百天線上集訓營（首期）中，家長和孩子可以得到哪些指導？
表演的【聲】【臺】【形】【表】全方位學習；
發現孩子的個性特點，並在表演中發揮特點；
正確的訓練方法；
與專業老師就孩子表演學習中的實際問題進行討論。
2、 為什麼課程的學習是100天？
表演是一項非常專業、體系化的學科，一個好的演員需要長時間的培養和塑造，我們提倡系統地開發和引導，而非一蹴而就的學習。對應劉天池表演工坊現有的線下課程【3個月演員實戰訓練營】，100天是能夠做到表演的啟蒙、初步掌握角色塑造的能力的。
3、 孩子有其他網課要學習，時間衝突，或者臨時有事無法參加課程怎麼辦？
所有課程（包含圖文、音頻、視頻、直播）均可重複學習，如果落下之前教學課，可優先學習當日課程，有時間再學習之前的課程，群內課程長期有效。班主任會根據具體孩子的學習情況，協調主課老師時間給予後期學習幫助。