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去年下半年起，我們在臺灣宇寧身心診所的支持下，心理治療師許美雲老師每月一次來上海親自督導，已經有第一批孩子可以通過打字來表達心聲了。為了讓更多的孩子有溝通的機會，這一周在青聰泉，第二批孩子也在ECTA裡開花啦！
第一個是我們的小書書，今年才5歲半，之前通過字卡溝通已經證明了他的聰明和機靈，老師也剛剛讓他學完了拼音，因為年紀小，還沒有讓他嘗試過打字。
可是他見到許老師的時候，一點都不緊張，還笑眯眯的乘許老師不注意親了兩下老師的手，這個舉動是他平常從來沒有過的，以下是指導老師夏添的上課記錄
字卡問他見到許老師的心情？
興奮
興奮的原因是？
解決問題
（因為前一陣大家都非常頭疼小傢伙吐口水的問題）
老師感覺他是想好了要打字，就拿出鍵盤請他打
他果然就一鳴驚人的開打了，讓帶了他快兩年的夏老師驚得眼鏡都要掉下來了。
他打的第一行字是
使(shǐ) 誰(shuí) 和(hé) 傷(shānɡ)
（意思是在和另一位小夥伴相處過程中發生了一些傷心的事情）
在老師一句句的啟發下，他又打了好多相關的事情，
安(ān) 群(qún) 難(nán)
喳(chā) 書(shū) 老(lǎo) 煩(fán)
傲(ào) 氣(qì)
來說明自己和小夥伴相處的問題，說出困擾他的心事
問是什麼讓你改變的？
打愛(ài)
愛誰？
母(mǔ)
如果只看行為，只知道他在調皮和惡作劇，誰能想到他心裡是有這麼多的困擾啊！
第二位我們的翔哥哥
十三歲的翔哥要學打字是一件更不容易的事情，因為我們的翔左眼失明，右眼有微弱的光感，甚至都不知道視力是多少。可是翔哥哥自從開始了ECTA課，早就下了決心，要像臺灣的安安姐姐們一樣，學會打字來證明自己，為自己的命運負責。翔哥學拼音是需要通過觸覺來記住每一個字母的位置，可是翔每天晚上都在認真的學習，還因為過年放假，家人沒有如之前幫他規律的學習而著急呢。
這次見到許老師，是隔了半年後再見面，老師也很驚嘆翔整個精神面貌的改變，再也不是以前那個鬱鬱寡歡，一不開心就會躺在地上的翔啦，如今的翔溫暖，自信，陽光，我和翔找到了一種非常默契的溝通方式，當我詢問翔今天是什麼心情時，我會讀不同的情緒，翔就用點頭來回答我的溝通方式，
今天他點的是「壓力」，因為見許老師「緊張」，因為翔非常渴望早點學會打字，自己給自己很大壓力呢！
我們聊起去年八月翔代表上海的孩子們去臺灣拜訪許老師和宇寧的孩子們，問他自己覺得這大半年來最大的改變是什麼？
他選了「心態」！
那次去臺灣對你的意義是什麼？
「人生的轉折點」
我們請許老師看用立體字母幫翔記住位置的拼音法，許老師很認可，還鼓勵翔別急，現階段可以只打第一個字母就可以溝通，於是我們就和翔玩起了猜字遊戲。
比如翔打了「F」我們猜是福氣嗎？他笑眯眯的點了頭
又打「N」，
在我們猜不出的時候，爸爸開竅了，是「能」嗎？
翔又點了點頭老師給翔展示了另一個臺灣全盲的自閉症孩子打字的視頻，問他要不要試試這個方法？
他打「N」，字卡確認是No
又打「C」，意思是用陳老師的辦法。
目前他困難的是沒學過的「雙韻母」，需要「媽媽」多幫他，不要爸爸是因為爸爸的教法「太死板」讓我們「提醒媽」，現在學的「太慢了」
我想起上周媽媽發的視頻裡他打過「G」，問G代表什麼？
他選「功課」
昨天爸爸在罵哥哥他又有情緒，問他怎麼看哥哥？他一個字一個字摸過去，堅定的打了好幾次「V」，我們猜了一會兒，才想到是不是「愚」，他確認是。
又打「C」，意思是哥哥錯了！
問他今天在許老師面前打字了，是什麼心情？
打「M」，滿足！
最後我關心一下他的牙齒怎麼樣？
他打了「AO」，熬！
而且翔今天還冒出來兩次口語，看著眼前這個淡定努力，臉上掛著溫和笑容的少年，我和老師的都好受鼓舞！
妮妮今年十歲了，從小在我們青聰泉長大，可是以前的妮妮可是個暴脾氣，至今蘋果班的牆壁上還留著小姑娘的壓印呢。三年前吳醫師來上海見過一次妮妮後，父母看待妮妮的眼光徹底改變，妮妮也變得越來越溫順，開心，聽話。經過一段時間的ECTA，妮妮已經可以自己打字了，這次許老師的到來，更是讓妮公主的話匣子和心扉已經敞開，非常開心通過打字說出來更多心裡話。
以下是指導老師程婕老師的記錄
今天妮妮進教室表現的很興奮，用字卡溝通她選擇：開心，興奮，緊張
妮妮很期盼許老師能來督導，為什麼那麼期盼開心：有更大的進步
那為什麼又緊張興奮呢：害怕自己做不好
妮妮說要出去上廁所，回來後開始使用鍵盤打字
知道妮妮周日有出去玩，你的心情怎麼樣：cha yin shai 差 因曬
意思心情差，因為太曬
除了這個還有什麼呢：dao nao 叨鬧
誰叨鬧：ma 媽媽
問其原因，媽媽有提到妮妮到處撕樹葉
為什麼要撕樹葉：jiao lv焦慮
焦慮什麼：chao 吵
那如果我們戴上耳機可以嗎，妮妮說可以，並打tie xin貼心 說老師很貼心，能懂她
中間問妮妮媽媽，對於妮妮說的，你有要回饋的嗎
媽媽有點不好意思的說了一番話
問妮妮你聽了媽媽說的，你感覺是什麼：hui jiao cuo 後悔教錯了
妮妮還記得上次爸爸來為ECTA做分享，這次爸爸又要來個家長們做分享了，妮妮希望爸爸講什麼呢：
Jia zang kou mao zi 家長 扣 帽 子
因為家長們會給我們扣帽子
還要說什麼：jia jie shou 假接受
假接受什麼：gei shei ti mao 給誰剔帽
意思是要家長們拿掉他們有色的眼光來看我們，不要給我們扣帽子，我們是沒有帽子的
洪彬是嘉定新院的孩子，今年快六歲了，去年這時候他曾經是新院的高音王子，每天都讓老師非常頭痛，為此我協助班主任給了他很多的關心，通過字卡溝通已經基本了解到了他的心結，媽媽在家也積極配合，這次洪彬也報了我們的School Star，我們希望他通過打字能更好的表達自己。
可是發生了一個意外情況，媽媽記錯了日期，洪彬是跟著老師們一起來到了總院，他走進教室時是緊張和害羞的，不願意坐下來。我拿出前一陣關心他時經常會獎勵他的棒棒糖，他才肯坐下來上課。以下是指導老師王芳的記錄
心情選擇「失落」時，我們以為他說媽媽，結果他選完就直接指向陳校長方向，問他因為誰，
打了「L」表示說是老師。
之前校長每次去新院都會關注他的表現，並會給予獎勵。他覺得最近都沒有被關心。陳校長解釋說現在少了是因為他表現的越來越好了。他也很能理解。
字卡溝通問洪彬，你一直在看門外是什麼意思？
「等媽媽」，
「媽媽沒來」
讓他很「憤怒」，
為什麼憤怒？
他覺得今天對他來說「很重要」。
對媽媽解釋忘記日期，
他打出「miu」
字卡選擇「謬誤」，意思是錯誤的。
半小時後我也開始擔心起來，說了一句「媽媽別有什麼事吧」。洪彬聽到更加焦慮，中間開始穿鞋要出門，沒法靜心溝通，問他怎麼了，字卡溝通說自己的「恐懼」分值到「100」，媽媽很久沒來他怕她「失蹤」了，
後面陳校長去了解情況後告訴他，媽媽和牛老師電話聯繫過，媽媽沒事，在趕來的路上，他就又能繼續坐下溝通。
問對新學校的期待值他打「75」分，扣分原因是他「自己」，他一直很想去正常小學的，後面陳校長和許老師幫他解釋疏導後，他自己也接受了，並主動回答說「是」。媽媽最後10分鐘終於來了，他也說「放心了」，但是媽媽的解釋和道歉他不太滿意，他一直要求要媽媽手機，後面問他想不想玩，他打出完整「xiang」（三聲「想」），
媽媽給他手機後他找到兒歌，利用兒歌中的歌詞表達自己很淘氣，媽媽受不了，但是還是要媽媽愛他。要很捨不得他。
本來情緒容易急躁，最愛飆高音的洪彬，昨天課上這麼擔心媽媽，卻一聲都沒叫過，還完成了自己的首打，洪彬你做到了！
最後一位是已經在一所普通小學裡上二年級的思遠，也是從小在我們青聰泉長大，媽媽全職陪他兩年後，如今又陪伴他去上了普小。思遠沒有太多口語，情緒也是容易緊張和著急，通過ECTA我們了解到，他既為自己能在普通小學就讀感到幸運，也常常會因為壓力而感到焦慮。
以下是指導老師牛芳的記錄
詢問思遠第一次見到許美雲老師，情緒怎麼樣？
思遠在情緒卡上選擇：
「愛」、「好奇」。
問思遠愛什麼？思遠馬上打字：
lao shi ai老師愛他。
思遠會有些著急，許老師輕聲鼓勵「放輕鬆，慢慢來」，思遠在鍵盤上回應
an qing 安情
問思遠好奇什麼？
思遠回應：sheng xing 升信心。
問思遠為什麼沒信心？
思遠回應：can ji殘疾
許老師鼓勵思遠「你很努力不是殘疾，殘疾是不努力放棄自己」，問思遠覺得什麼是殘疾？思遠回應：ai shi礙事。
問思遠為什麼在意殘疾？
思遠回應：nei xin fu mian 內心負面。
問怎麼做不會覺得負面，會有信心？
思遠回應：ke nian da xue 渴念大學。
問思遠對同學說什麼？
思遠回應：fu kua負面誇。zhe shi shang hai 這是傷害。
和第一批打字的孩子們一樣，這一批的孩子同樣容易焦慮和情緒起伏，所以他們的外在也會有很多的不為常人理解的行為，可是因為我們已經改變了眼光，也因為第一批孩子們帶的頭，我和許老師都驚訝的發現，這幾個都好像是想好了，安心的，帶著一張幸福的臉，很驕傲也很期待開始了打字。看到第二批孩子會打字，我們也不再像第一批一樣覺得很神奇，打字就和我們常人說話一樣，星星的孩子們是可以學會的，最關鍵是他們要願意相信你，願意和你說出他們的心裡話。