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文：葉嘉旭 聶傳安
這些天一直在思考師生「緣分」問題。
有人說：相遇即緣。師教生即「師度眾生」。
後來發現相遇並非都是緣，能產生影響才是緣。於是就有「師度有緣人」。
這就可以解釋為何同是三年，有的孩子變化很大而有的孩子依然如舊。
前不久推出一文《你與老師有緣嗎》，說10班萬思誠與老師很有緣分。其實兩個班與老師有緣分的人很多，今日再看10班葉嘉旭的一文，看看其中的緣深緣淺。
在2019年這最後一個周末，我寫下了本學期最後一篇周記，也是初中三年最後一篇老師統一布置的周記。因為中考已不足半年，在剩下的時間將會以作文訓練為主。（這算是一個總結吧）
我統計了一下，初二上學期，共寫了29篇周記，優秀的有17篇，含金量達到58.6%。（最初有幾周是一周兩篇）
初二下學期，寫了17篇周記，優秀篇有11篇，含金量已經進步到64.7%。（嘉旭搶統計專業人士的飯碗了）
本學期，寫了16篇周記，優秀的有12篇，含金量更是高達75%！（可能還沒算上這一篇）
正是在周記的幫助下，我對文字的運用正以肉眼可見的速度在進步著！（寫下這句話時是多麼的自豪與得意啊）
這62篇周記裡，有我對陳元方、桓溫、謝安等名人的調侃，也有對《貴族精神的三大支柱》、《桃花源記》的深層解讀；有對一場突如其來的暴風雨的感嘆，也有在墨園村一段「不堪回首」經歷的懷念；上至為了「中國男人的格局」的力挽狂瀾，下至和同桌不亦樂乎的鬥嘴辯論；回首過去，對一年的學習歷程進行總結；面向未來，在一次中考勵志講座後明確志向……（「有」「也有」、「有」「也有」、「上至」「下至」、「回首」「面向」，以非常整齊而富有概括力的句子將60餘篇周記的內容作以概括，句式的靈活、詞語的豐富足見其語言能力之強）
更有十篇其中的佼佼者，被推送至「老聶說教」公眾號，呈現在一個更大的平臺上。（其實還有幾篇比較好的沒有及時推出去）
也許很快，隨著中考複習、中考、高考等一系列人生大事的經歷，周記就會慢慢淡出記憶。但是，在許多年後的某一天，我突然想起或找到這些周記本的時候，我會為我擁有這些美好的回憶而感到驕傲。（周記也許停，但回憶永不斷）
那一瞬間，我即使想想，都覺得振奮不已！（仿佛已經感覺到了）
感謝陪伴，老聶和周記！
嘉旭性格偏於內向，平時與老師話並不多，但在周記裡可以與老師有許多默契。他的心能沉下來靜下來，能用心去思考，每篇文章都力爭與眾不同，與前不同，顯示出行文時的「潔癖」。另外，他視野開闊，所以文章的題材豐富，讓人常讀常新。他平時雖寡言，但骨子裡不乏調皮，所以文章亦莊亦諧，風格多樣。
這孩子文章的進步，家長可能最清楚。他老爸曾經我信息道：「學習科目若有難易之分，文章當屬難中之首，嘉旭的文章進步之大屬家長意料之外，……」
又一信息道：「感謝聶老師一年多對嘉旭鼓勵及文章的精彩點評。聶老師既能進入學生們的心裡，更能引導學生向著既定目標前進，讓學生從怕寫文章、文章無內容可寫，到喜歡寫文章的飛躍。……」
昨天告訴這些孩子，希望與老師有緣、與周記有緣的孩子寒假以及下學期繼續寫，老師繼續評。
緣，就是愛。
讓我們繼續「緣」下去。