潘亞萍，吳興高級中學語文教師。1999年踏上工作崗位。作為一名黨員教師，她始終記得在老師院教學樓牆上的八個大字：學高為師，身正為範。一直以來，她也時時用這八個大字警醒自己。「師者，所以傳道、授業、解惑也。」從教20年，她一直努力把自己打造成一位充滿熱情的教師。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。她始終相信，一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子的心中播下夢想的種子。她也時時告誡自己，逆境勝境都是心境，得意失意不必在意。不忘教育初心，牢記育人使命。在教育教學中，她始終遵循「愛與尊重是教育的出發點」，全心全意為學生服務，針對不同學生的特點，採用不同的教育教學方式，使每位學生都能獲得進步與收穫。在教書育人的工作中，她收穫了滿滿的幸福。
忙碌的工作之餘，生活中的她，個人愛好十分廣泛，旅行，攝影，鍛鍊，手作等等。這其中，手作是她最喜歡的，也是最樂於去沉浸其中的事。因為手作除了能夠滿足生活的需要，把那些新奇的創意實現之外，還能夠在安靜流逝的時間裡讓她悟出一些人生哲學來。父母與孩子之間，朋友與朋友之間，老師和學生之間，都需要用溫情維繫。她的手作雖然粗糙，但是在製作的過程中，她傾注了真心，它們帶有了她的溫度，給予家人朋友溫暖。她也很享受手工製作，它讓她的業餘生活豐富起來，這樣的放鬆，也能讓她更好地投入工作。
喜歡手工的東西，因為獨一無二，因為充滿溫情.
她是一名教師，每天同粉筆打交道。雖然寫粉筆字也用到手，但考驗的是她的三筆字水平。但是，今天，她想跟你聊聊的是她的業餘生活，她的一個也是得動手的愛好。
打她記事起，她就知道她家有一位遠近聞名的裁縫師傅。在那個物質匱乏的年代，過年能穿上一身新衣服是一件多麼幸福的事情啊！每逢年前，來家裡做衣服的人就絡繹不絕，她家的裁縫師傅就會為他們量身定製一套新衣。不論是中山裝，還是西裝，或是呢子大衣，他都能裁剪、縫製。每一件成衣經過熨燙之後，掛在衣架上，絕對是一件藝術品。每一個年三十的夜晚，她都是在縫紉機的噠噠聲中入睡的。她想，她的一雙還算靈巧的雙手應該是遺傳了他的吧！他就是她的祖父，其實是她媽媽的父親，人們都尊稱他一聲潘師傅。祖父的手藝傳至她母親手中。至今記得媽媽為她定製的一襲連衣裙。這款連衣裙照著《上海童裝》上的樣式，漂亮獨特，穿著就像一個小公主。很多年過去了，媽媽為她做了很多衣服，從滑雪衫棉襖到呢子大衣，從連衣裙到背帶褲，在別家小孩豔羨的眼神裡，她心裡就美滋滋的。直到現在想起這些，還是會不禁微笑。
記不清是哪一年了。那一年的暑假，祖父給了她五彩的繡線，一個繃子，一塊白色綢緞。他說，看你無事可做，那就學學繡花吧。她拿起繡花針，開始學習刺繡。她就端坐在那裡，一針，一針，從一片葉，到一朵花。至今記得，第一幅成品就是「小蝌蚪找媽媽」，那塊白色綢緞繡好後，媽媽幫她做成了枕套，她每天枕著它入睡。後來又繡出了幾方手帕。雖然，這些小物件隨著時間的流逝不知道散落在哪個角落了，但是那段刺繡時光讓她的動手能力增強了不少，更重要的是培養了她靜處的能力。後來，在師院讀大學，在每一個夜晚，靜坐在課桌前寫百篇文，練毛筆字，能一坐那麼久，也是當年錘鍊的作用吧！
可人總有一段時光，會對那些有溫度的東西不甚珍惜，因為年少，因為淺薄。
過了三十歲，自己也當了母親，她又重新開始了對手工製作的的喜愛。她想，是因為這些年過去了，感受了人情冷暖，世事變遷，她的想法改變了吧。時代進步很快，很多東西都可以買到，但是，買來的東西卻總是缺少了那麼一點溫情！十年前，她迷上了十字繡。其實，和小時候的刺繡比較起來，十字繡實在是太簡單了。要搬新家了，女兒的房間裡缺一幅畫，她為她刺繡了一幅《小天使》，憨態可掬的小天使們像極了可愛的女兒。祖父的房間裡牆上有點空，她為他刺繡了一幅《高風亮節》，那時他的眼睛還看得見，看到這副刺繡時他笑了。他說，當年如果不是他讓她學刺繡，她的手也不會那麼巧了。握著祖父那雙手，從指間傳來的溫度一如當年。
有一年，女兒去參加一個羊毛戳戳樂的活動，又帶給她一個全新的手作世界。一團羊毛，用針戳戳戳，竟能製作出如此多的物品。她沉浸其中，一開始就收不了手了。女兒的發箍，辮圈，髮夾，都有了媽媽牌。看著女兒自豪地戴著媽媽牌髮飾，她又似乎看到了當年的那個她。母親生日了，她給她做了一枚胸針，她愛不釋手，別上大衣的衣領。原來，溫暖是可以傳承的。
近幾年，當老師壓力越來越大，社會對教師的要求越來越高。當她們被焦慮、控制感和無處不在的外在信息牢牢抓住，「停不下來」成了她們教師普遍的感受。而這種訴諸手和技藝的活動，就成了對精神、信息渴求依賴症的注意力轉移。忘記目標、沒有焦慮和情緒，全身心投入自己喜歡的手作中，滿滿的幸福感油然而生。她找到適合自己的解壓方式。現在，她又重新拿起了針線，在靜處的過程中，在製作的過程中，她感受到了久違的平靜與幸福。幾塊布頭，幾根拉鏈，她為朋友們縫製了好多的收納包。一針一線，每一個包包都獨一無二。這些小包包雖然樸實無華，但是收納進了她的快樂、感恩與滿足。每一個收到禮物的朋友，都能體會到她縫進包包裡的真心。她也希望她的每一個親手製作的禮物讓大家有somethingextra的體驗。
前幾天，一位女生的校服褲子破了，她說媽媽在住院，沒法幫她補。她告訴她，潘老師可以幫你補好。第二天，她細細縫補了她的校褲。雖然是寥寥的幾針，但是，她也極仔細。她想，她媽媽為她縫補應該會更細緻吧！當那個女孩接過縫好的校褲，邊上幾個同學就在輕輕地說，好溫暖呀！其實，為學生動針線的機會真的不多。這次，真的讓她很快樂！她能拿過來讓她替她縫補，也是一種信任啊！師生之間的情誼，也許就在這樣不起眼的小事中建立了吧！
詩歌和希望不在遠方。你找尋了很久的，並不在宏大遙遠的理想主義裡，手作的意義，就是過程本身——在你凝神、投入的每個moment。
追溯她的手作情結，除去兒時的生活記憶，更多的是這些年來生活的經歷吧！父母與孩子之間，朋友與朋友之間，老師和學生之間，都需要用溫情維繫。她的手作雖然粗糙，但是在製作的過程中，她傾注了真心，它們帶有了她的溫度，給予家人朋友以溫暖。她也很享受手工製作，它讓她的業餘生活豐富起來。一個小小的愛好，對於當老師的人來說，真的可以在其中找到內心的美好。這種發自內心的愉悅感與在工作中擁有的愉悅感是完全不一樣的。這是生活的美好，讓她們能更美好地生活。
【來源：湖州市教育工會】
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