全國青少年科技輔導員培訓基地建設是青輔協為貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要實施方案(2016-2020年)》和《中國科協科普發展規劃(2016-2020年)》有關要求,充分發動社會資源,推動科技輔導員培訓體系建設的一項重要工作。
培訓服務是廣大科技輔導員會員最大的需求,目前協會命名的全國青少年科技輔導員培訓基地已具備一定規模,在科技輔導員人才建設、培訓課程開發等方面,體現出了各個基地得天獨厚的特色與優勢。
近期,我們陸續推出「培訓基地巡禮」專題內容,帶你了解這些基地在促進我國科技教師和科技輔導員在專業發展方面的默默耕耘。
杭州青少年活動中心成立於1958年,是由浙江省和杭州市兩級政府共同投資建立的大型綜合性青少年校外活動場所,是浙江省最大的青少年科技活動基地之一。
杭州青少年活動中心科技部,不僅承擔著杭州市青少年校外科技類教育教學工作、杭州市青少年校外科技類活動組織的建設和管理工作,如杭州市中小學生科技節等,還承擔開展杭州市校外科技類教育教學研究活動的工作,以及對本部門專兼職科技輔導員隊伍的建設和管理等工作。
青少年科技輔導員是校內外科學教育的實踐者。杭州青少年活動中心是全國科技輔導員培訓基地、浙江省中小學教師培訓基地,而青少年活動中心科技部負責其中所有的科技類培訓任務,有較強的青少年科技輔導員培訓能力。
課程開發是科技教師最重要的能力,對科技教師的專業水平要求比較高。幾年來,杭州青少年活動中心科技部設計並實施了科學研學、天文、機器人、模型等各級各類青少年科技輔導員師資培訓。
手把手,
讓科學研學活動設計不再難
伴隨《關於推進中小學生研學旅行的意見》出臺,許多學校將研學活動納入學校課程計劃。《中國學生發展核心素養》也指出,要以培養「全面發展的人」為核心,分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。這既為學校設計研學旅行提供了依據,又為從興趣出發的「新高考」改革提供了「前置條件」。
研學活動的最大價值在於,它實施的空間不在教室,而是在真實情境中。情境教學專家李吉林老師曾說:「一切知識產生於情境,最終又運用到情境中」。
那麼在實踐中,如何科學設計研學活動,如何落實培養學生核心素養的目標?
▲杭州青少年科學考察活動
杭州青少年活動中心科技部項目組結合多年經驗,從教學的各個環節,手把手地開發出了操作性較強的「科學研學活動(課程)的設計與實施方案」。課程基本內容包括,了解、體驗、交流研學活動的過程,理解研學活動的基本理念;交流研學類活動相關的組織架構、人員安排,學習撰寫研學方案;交流研學類活動的形式、策略;交流研學類活動實施的流程、評價方式等。
在天文方面,項目組還提出了一套開發、實施青少年天文類活動(課程)的「金點子」。相關課程主要通過講座、論壇和模擬觀測(天象廳)、實踐觀測等方式,與學生和老師們交流基本的專業天文知識。並通過講座與實地考察、參觀世界一流的望遠鏡工廠,拓展科技輔導員和教師們的思路,開闊他們的視野。
▲杭州青少年活動中心科技部天文工作室和天象廳
目前,項目組開發的課程,除了《青少年科學考察活動的設計與實施》《青少年天文科普課程的設計與實施》外,還有《流動少年宮科技類專場的設計與實施》等課程。課程成為浙江省義務教育階段拓展性課程專項培訓課程之一,廣受科技輔導員和教師們的喜愛。
以實用為最高原則,
零起點一線教師返校就能實操
智慧機器人是信息技術發展的前沿領域,具有高度綜合滲透性、前瞻未來性、創新實踐性,蘊藏著非常豐富的教育資源。
然而,在機器人教學全面鋪開的同時,杭州青少年活動中心也遇到了非常多的問題,如教材的開發,教學模式的探索、評價體系的建立等。
杭州青少年活動中心機器人項目組開發了智慧機器人(EV3)課程,研究成果主要有《基於創造技法運用的智慧機器人項目教學策略研究》《FLL工程挑戰策略研究》《STEM教育視野下的智慧機器人競賽活動實施》等。
這些課程注重以實用為最高原則,加大實踐力度,提供學習扶手。他的課程擬解決的核心問題是有效提升一線教師的機器人初級課程開發與實施能力。
▲杭州青少年活動中心科技部機器人工作室
他們希望一些有興趣開發、開設EV3機器人及相關拓展性課程的初中、小學教師,以及對學員的EV3機器人技能基礎無要求的人,能通過他的課程,掌握一些基本智慧機器人技能與基礎理論,在培訓課程資源包的支持下,零起點的教師實現返校可以開始智慧機器人(EV3)初級課程。
開發多元化課程,
打造理論和實踐「雙贏」
在航模、海模的課堂上,心靈手巧的孩子們,不僅能創造出優秀的作品,還收穫探索的樂趣。比如航模的教學,並不是簡單要求學生將零件組裝在一起,而是要以講解飛機的飛行原理為基礎,讓學生明白飛機安裝每一步驟的目的和要求。航模課程的實踐性,不僅帶來智力上的提升,還有助於培養學生探索、求知的科學精神。
▲杭州青少年活動中心科技部模型工作室
杭州青少年活動中心科技部模型組開發了多項有時代特色模型活動項目;建立了青少年模型教育課程體系,開發了《模型》初級教材;設計了3D列印等現代加工設備與模型融合課程。
▲杭州少年科學院航空模型隊
▲杭州少年科學院車輛模型隊
模型組的課程可針對所有對模型製作感興趣的中小學教師,課程主要內容,一是交流模型的概念、分類以及模型活動的發展歷史;二是交流簡單的空氣動力學、材料學等模型活動所需的理論知識;三是交流幾種常見模型的製作、調試方法和技能;四是交流如何對學生的模型活動進行有效管理和指導。
他們希望通過課程培訓加深科技輔導員們和教師們對模型教育的認識和理解,提升他們的理論水平和實踐操作能力,提高青少年模型教育水平,為青少年模型教育的發展積累了寶貴經驗。
讓學生學好,
好的硬體不能缺
讓學生學好,除了教師們具備卓越的能力外,好的硬體也不能缺。杭州青少年活動中心科技部共配備42個科技類教學及活動專業教室,包括4個信息技術教室用於各項編程活動;10個機器人活動教室用於青少年機器人培訓和比賽;20個模型活動教室用於海陸空各項培訓和比賽活動;5個科學實驗室用於科學實驗和科學考察活動;1個天文專用教室用於開展天文各種教育活動;2個創客教室開展人工智慧和現代電子技術教育活動;建有科技創新教室用於教師培訓和學生專業團隊使用。配套設施設備有專業望遠鏡和天象廳,數位化實驗設備,傳統和現代專業木工加工設備,3D印表機、雕刻機等數位化工具,人工智慧教學器材及上百套機器人教學設備。
▲杭州青少年活動中心科技部創客工作室
▲杭州青少年活動中心科技部3D列印工作室
同時,作為一級社團的杭州少年科學院(簡稱少科院)是目前浙江省最強的青少年科技類綜合性社團之一。該社團在各級各類競賽、活動中成績斐然,2019年共獲得全國各類競賽(非民間)團體獎18個,個人獎41個,浙江省各類競賽(非民間)團體獎17個,個人獎71個。
少科院基地設在杭州青少年活動中心科技部,致力於培養和挖掘具有科技特長的青少年人才,為全體成員創造各種形式的學習、交流與展示的體驗空間,同時培養優秀的青少年科技苗子,積極為專業團隊及專業院校推薦、輸送科技人材。
杭州青少年活動中心科技部的17名科技類專職輔導員,皆為杭州少年科學院的專業輔導員,同時外請浙江大學、浙江省農業科學研究院、杭州師範大學、杭州市環保局的專家、學者等組成專家指導委員會對社團進行專業指導。
原標題:《培訓基地巡禮 | 杭州青少年活動中心科技部:助力科技教師「課程開發」》
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