張玲老師海報
楚天都市報6月17日訊（記者肖楊 通訊員劉江華）「想著學生在家渴盼的眼神，渾身都有了力量」。武漢市武鋼三中59歲的英語老師張玲，疫情期間率先報名回校分揀試卷，高三複課後，又堅守在高考衝刺一線。「都是退休的人了，還這麼拼，讓人敬佩。」同事們紛紛感慨。
不顧安危為學生分揀試卷
張玲是武鋼三中外語組教研組長，青山區學科帶頭人。張老師自大學畢業後一直從事英語教學工作，至今已長達36年。
今年3月28日，張玲趕到學校，作為教師志願者，她和同事們把9個科目、近6萬份試卷，按照每個學生的選科情況進行分類，再送到學生手上。原來，在年級群裡發出徵集分揀試卷的志願者信息後，張老師第一時間報了名。張玲老師早已過了退休的年齡，擔心因為更換老師影響孩子們的學習，她選擇堅守崗位。
為學生分發試卷，從早上一直工作到下午四點，59歲的她，戴著口罩已經悶得頭暈，站得雙腳已經麻木，數資料的雙手也幾度抽筋，但是一想到封在家裡的孩子們拿到資料如饑似渴求學的模樣，張老師就渾身抖擻覺得一切都值了！
張玲老師分發試卷
張老師是鐵娘子，今年在疫情最嚴重的二、三月份，不顧被感染的風險，數次奔赴學校，去取網上教學所需要的資料，配合年級組的各種工作。高三（7）班學生萬謙表示，「我就知道負責任的張老師，一定會盡全力讓疫情對我們高三複習的影響降到最低。」她說，精挑細選的試卷是雪中送炭。
在整個疫情期間的教學中，張玲老師不僅全力以赴投入教學，課後還通過網絡平臺對學生耐心輔導，解答疑問，同時還關注整個高三英語備課組的教學，對教學進度，重點難點，學習資料的使用提出要求並進行指導。她自己帶的高分班，成績一直穩居年級第一，另一個競賽班因前兩年競賽原因所耽誤的成績現在也厚積薄發，迎頭趕上。有一句話總掛在張老師嘴邊上，「在武鋼三中，不管發生什麼，我們都不能放緩我們的腳步，我們不能有負學校和家長們的重託，這些之重，是我們無法停頓、無法將就的驅動力啊。」
張老師的多才多藝更是讓她在課堂上剛柔相濟，不經意間收服了競賽班各個傲嬌學子們的心。復學第一課，她改編了《鬥牛士之歌》，錄製好自彈自唱的視頻，在課堂上給孩子們播放。 「號角已響，大風泱泱。鋼三學子，意志如鋼。立德修身，博學篤行，他日國棟梁！朝陽啟天光，鋼三學子，輕攜書劍向遠方！」激昂的曲調，陽剛的歌詞，讓同學們不由自主地跟著打起了節拍。
傾心育人不放棄一個學生
張老師對英語教學的理解是獨到深刻的。她認為，英語不只是一門膚淺的溝通交流的語言工具。英語以及背後的文化，本身有它特有的魅力。老師應該帶領學生深入理解中西文化的和與不同，賞析異國風情的人文情懷，分析行文脈絡和作者思維。在安排每個單元的教學的時候，她從不會因為教學進度或者應試的考慮而省去熱身（warming-up）和閱讀(reading)環節。「凡事預則立，不預則廢」，她總是這樣語重心長的說。
外語組有一個大家都知道的公開秘密，那就是張老師的「磨課」。精雕細琢，仔細推敲，精益求精，不放過任何細節……大家私下裡稱呼為「大魔王」。
張玲老師工作中
曹曉梅老師是2005年入職的，剛來三中上公開課時便領教了張老師評課的「毫不留情」。「語速太快了，能保證大部分學生吸收的了嗎？」「發出的指令是給學生默讀時間兩分鐘，可是你叫停時是兩分鐘嗎？」「這個詞的發音，重音位置是不對的，現在有多種查閱方式，比如說有道詞典，輕而易舉就可以查到。能做到的事情，提前一定要做，不然會給多少孩子帶來誤導啊！」
「你進步很大，但是三中的孩子能夠給你多久的成長時間？你要成長的更快，三中的老師就是要給學生最好的。」從課程內在的邏輯，組織形式到教師個人的儀態都逃不過她的法眼。新來乍到的曹老師，還從來沒有見過這樣的陣勢。她在張老師的「威逼」下，在大組長、小組長、同事們的幫助下一遍一遍地磨課。一節常規課上了十幾次，幾乎在整個年級各種類型的班級上了個遍。
漸漸地，曹老師發現自己教學更加從容了，後來，當她走出校門面對強勁對手，參加各項教學比賽時，她才發現自己如此的遊刃有餘，發音、服裝、手勢、指令、組織……一切都無懈可擊。
2014年，張老師被診斷出得了甲亢，經過一年多的治療才算控制住病情。出院時醫生特別囑咐以後一定要多休息，不能過度勞累，否則極易復發，而且很難完全康復。2016年，張老師承擔了兩個高分班的英語教學。期間因為有老師請假，人員緊張，她還曾帶高一的課程。有段時間，近60歲的人，曾同時帶三個班。一周近20節課，三個晚自習。即便如此，張老師都是默默承擔，急學生之所急，想學校之所想，從無半點怨言。
在這樣的工作強度下，她身體慢慢覺察到很多不適，酸疼乏力，心慌焦慮。她去醫院檢查，醫生很吃驚地問她，怎麼才好又把自己折騰成這樣？你都五十多快退休的人了，混一下就行了嘛！
病情復發，身心俱累，而她卻從未請過一天假，從不馬虎任何一節課，從不放棄任何一個學生。有一次連堂，上到第二節課的時候，她頭暈的厲害，還是堅持站著，認真講解每一個知識點。她注意到一個男生趴在那裡，沒精打採的。這個男生平時話不多，各科成績都很薄弱。張老師下課後不顧自己的虛弱，主動找他溝通，跟他談心。原來那個孩子在「牛蛙」成堆的高分班裡，總覺得學習總沒起色，慢慢的便失去了學習的動力和信心。張老師了解以後，幾乎每節課都與他提問互動。不管孩子回答的怎樣，不管孩子成績如何，課上和課後，張老師的「雞湯」，他整整喝了兩年，直到畢業。念念不忘，必有迴響。終於某一天，這個孩子主動找到她說，「老師，我以前對不起你。以後，我一定不放棄，好好努力」。後來，他以優異的成績考入了國內一所重點985大學。那一年，她帶的高分班，英語學科班級均分136分。