美國人擇偶的標準很靠前的位置竟然是幽默感，企業在選擇人才時如果兩者只能選其一的話會捨棄能力強的留下幽默風趣的，因為企業覺得這樣的員工會活躍辦公室氣氛，增強企業凝聚力。
美國人很講幽默，很愛幽默，也很懂幽默。幽默感被普遍視為一個人的重要品質。從談話、演講到脫口秀，從漫畫、卡通片到喜劇，往往都充滿了詼諧、戲謔和笑料。幽默不僅是優雅的品質，是智能的閃現，是心靈開放的花朵，而且也是一種精神調節，一種心理平衡，可以讓人輕鬆，減少壓力，可以製造歡快氣氛，排除煩惱憂慮。「笑話給予我們快感，是通過把一個充滿能量和緊張度的有意識過程轉化為一個輕鬆的無意識過程。」
有一位婦人來找林肯總統，她理直氣壯地說：「總統先生，你一定要給我兒子一個上校的職位。我並不是要求你的恩賜，而是我們應該有這樣的權利。因為我的祖父曾參加過雷新頓戰役，我的叔父在布拉敦斯堡是唯一沒有逃跑的人，而我的父親又參加過納奧林斯之戰，我丈夫是在曼特萊戰死的，所以……」 「夫人，你們一家三代為國服務，對於國家的貢獻實在夠多了，我深表敬意。現在你能不能給別人一個為國效命的機會?」林肯接過話說。
沒有搬進白宮之前，他的家中曾遭遇過一次盜賊，被偷去了許多東西。羅斯福朋友獲悉後，寫信安慰他。羅斯福回了信，信中他說：「親愛的，謝謝你來信安慰我，我們一家現在很平安。感謝上帝！因為第一，賊偷去的是我們的東西，而沒有傷及人的性命；第二，賊偷去的只是部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，他是賊，而我不是！」相信讀到此信，羅斯福的朋友定會為他的樂觀開朗而折服。
杜魯門應邀去舊金山參加朋友的晚宴，不巧的是，他記錯了朋友家的門牌號。他走到一幢房屋的門前，按響門鈴後，走出了一個他並不熟悉的男子。杜魯門疑惑地問：「請問，這是吉裡昂先生的家嗎？」這個男子並沒有直接回答，而是瞪大眼睛對杜魯門上下打量了一番，然後對他說：「先生，我希望您不要太難過，您長得可太像哈裡·杜魯門！」杜魯門一聽這話，笑了，他又對這個男子說：「我希望您也不要太難過，本人正是哈裡·杜魯門！」有一天，愛達荷州一鄉村小學裡，老師正問吉米：「5減5等於幾?」吉米抓耳撓腮答不上來。老師生氣了：「真笨!如果我給你口袋裡裝進5個硬幣，你口袋上有個窟窿，硬幣全從這兒漏掉了，那麼，你口袋裡還剩下什麼？」「還剩下窟窿。」吉米答道。其實，吉米事後說，他能回答出這道題，主要是剛看了一個幽默小故事，他要「活學活用」練習一下。好在美國的學校沒有什麼「師道尊嚴」，經常就從課堂傳出一陣陣的鬨笑聲。
管理員：「不必害怕，這老虎非常馴服，它是用奶瓶餵大的。」
太太：「你這個人太不正經，每次遇見漂亮女人，總是百分之百的回頭，你忘記自己已經結了婚了?」 丈夫：「不，恰恰相反！我每次遇見漂亮女人，心裡最耿耿於懷的就是我已經結了婚。」
法官：「好大的賊膽，你竟敢在光天化日之下闖進民宅大肆行竊!」 被告：「法官先生，你上次審判我時，也是這麼說的，稱我竟敢在深更半夜潛入民宅偷盜。那麼請問法官先生，那我在什麼時候工作最合適呢?」
聽小編我給你說道說道美國家長是如何培養孩子幽默感的。美國人在1周歲左右的孩子已對他人的臉部表情十分敏感。在他學步摔倒時，不妨衝他做個鬼臉以表示安撫，此時他往往會被你扮的鬼臉引得破涕為笑。你甚至還可鼓勵他模仿你做鬼臉，做得愈可怕就愈能得到你的表揚：「寶寶做的鬼臉比爸爸做的更難看！」此時或許他還不能盡情領會你的話語的確切意義，但他一定知道，大人在對他的行為作出肯定！
兩周歲時的幼兒已能從身體或物品的不和諧性中發現幽默。如你可以把襪子試著「戴」在自己的手上，臉上則露出難受的表情。要是他也學著把手套「穿」在腳上，你也完全沒有必要對孩子橫加指責，相反倒可以跟著孩子一起哈哈大笑。
3歲幼兒的智力已發展到能認識到概念不和諧中潛藏的幽默感。當爸爸故意手拎媽媽小巧的女式皮包，或媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手錶時，孩子見了即會一邊搖頭一邊大笑不止。你還可默許孩子裝模作樣地戴上爺爺的大禮帽，手持拐杖，行步蹣跚，他會邊模仿邊大笑。
4歲左右的幼兒特別喜歡「過家家」，或扮演卡通人物。當美國家長發現自己的兒子與鄰家小女孩正在十分投入地扮演王子和公主時，不僅不阻攔，自己還可能客串壞蛋之類的小角色，添油加醋地讓氣氛更為生動、活潑。
待孩子長到5－6歲時，便可能對語言中的幽默十分敏感。這時，美國家長會利用同音異義詞、雙關語的巧用及繞口令等的學習，增強孩子的幽默感。
7歲的孩子大多已上學。他們往往喜歡講笑話、聽笑話。有些笑話雖不夠高雅，但大人們一般不去粗暴地批評乃至責備。他們認為，此時的孩子，尤其是那些淘氣的男孩，往往會通過笑話或惡作劇來「平衡」或「調節」自己的心態。儘管其中的幽默可能讓大人們不快甚至難堪，但大人理應包容。原因很簡單：這是孩子成長過程的一個組成部分。此時若大人能正確引導，讓孩子們知道什麼是粗俗，什麼是幽默，才是明智之舉。
8歲以後的孩子已初具幽默感。美國的家長常常傾聽孩子們講述有關學校生活的小笑話，並發出會心的歡笑，對孩子的幽默感作出肯定的表示。此外，大人們還常常引導孩子們編幽默故事，改編電影、電視劇的情節或加添令人捧腹的結局。
孩子的幽默性格一旦形成，對其一生都將產生重要的影響。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，往往更討老師的喜歡，人際關係也比不具幽默感的孩子好得多。幽默還能幫助孩子更好地應對生活和學習中的壓力和痛苦，因而幽默的孩子往往比較快活、聰明，能較輕鬆地完成學業，甚至擁有一個樂天、愉悅的人生。
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