請原諒我把這本書寫得如此之厚，因為我實在沒有時間和能力，把它寫得更薄。
——一位作家
哈嘍，大家好，又到了每周一的認知時間啦，這是與你共成長的第37篇思維模型，叫做「費曼學習法」。
大二的時候，不知道什麼狗屎運。
突然就和朋友決定了寫作。
我當時還不知道，它將給兩年後的我帶去多大的成長。
那時就是單純的想分享自己的所思所想，最多加上個人IP的傳播。現在看來，IP是由時間、運氣和能力決定的，但是成長才是最大的意外之喜。
後來接觸的東西多了之後，我才明白這叫輸入輸出，輸入幫助輸出，輸出倒逼輸入。
再後來，我聽吳伯凡認知方法論的時候才恍然大悟，它的背後其實就是費曼學習法。
從此，我就在心裡做了個決定，我要寫一輩子。
經常會有讀者來詢問我的五維學習法，其中一維就是這個費曼學習法。
這個東西，校園君曾在很久很久以前寫過。
那個時候還沒有思維模型專欄，寫的也比較淺，當然，那時對費曼學習法的認知也比較淺。感興趣的可以點擊這個藍色字體查看。
今天校園君重寫這個模型，希望能給你更多思考。
首先，提到費曼，就不得不提一提創造這個方法的人——理察•費曼，這個大名鼎鼎的人，在我輸入輸出這兩年裡，不斷的闖入我的世界裡。
似乎牛逼的人，都接觸過他的思想，並獲得過啟迪。
他到底有多牛？
據傳13歲就學完微積分；高中畢業之後進入麻省理工；24歲就和愛因斯坦一起加入馬哈頓計劃天才小組，一起研發原子彈，想想人家那時也就比校園君大一歲；33歲在加州理工學院期間，費曼因其幽默生動、不拘一格的講課風格深受學生歡迎；47歲獲得諾貝爾獎。
被認為是愛因斯坦之後最睿智的理論物理學家，也是第一位提出納米概念的人。
很多大名鼎鼎的人物都極力推崇他。
但這些都不重要，最重要的是，他對待生活的態度，幽默風趣，重要的是，他在教育上面給我們的啟迪。
那重點來了，那個啟迪是什麼呢？
就是費曼學習法。
什麼是費曼學習法？
有個故事不知道你聽過沒有。
在一列開往北京方向的火車上，有一位農民父親，他的女兒三年前上考上了清華，兒子也在今年上了北大。
有人就好奇的問他：「你把兩個孩子都拉扯進了象牙塔，是不是有什麼絕招啊，說出來我們聽聽唄。」
農民父親撓撓頭，憨厚的說：「我這人沒什麼文化，也不懂什麼絕招。只是覺得孩子上學花了那麼多錢，不能白花了，就讓孩子每天放學回家，把老師在學校講的內容跟自己講一遍，如果有弄不懂的地方就問孩子，如果孩子也弄不懂，就讓孩子第二天問老師。這樣一來，花一份的錢，教了兩個人。」
「奇怪的是，孩子學習的勁頭特別強，哪怕是別人的孩子在外面玩的熱火朝天，他也不為所動，就這樣學習成績從小學到高中一路攀升，直到考上清華北大……」
其實這位父親所用的，就是費曼學習法，只是他沒意識到而已。
而方法、規律這些東西確實很神奇，有時候你可以不自信，甚至不知道，但只要踏踏實實去做，該你收穫的時候，一分也不會少給你。
我們大部分人的學習，通常都是處於無意識的狀態。
覺得自己總是在不停地看新東西，但是實際上都是浮光掠影、淺嘗輒止，不會使用，甚至記不住概念。
而費曼學習法，就是以教的方式，逼迫你自覺，甚至是開心的完成有意識的主動學習。
它真的有這麼神奇嗎？
自從校園君知道了費曼學習法之後，就一直在思考這個問題。
不就是把自己學到的東西教給別人而已嘛，怎麼就有這麼大的能量？
有個解釋是學習吸收金字塔理論，這個理論不知道怎麼調查，得出了一個結果。
我們的學習分為兩類：被動學習和主動學習。
被動學習包括：聽、看、聽+看（圖像）、示範，吸收效率依次為5%、10%、20%、30%。
主動學習包括：小組討論、做中學（實操）、教給別人或馬上運用，吸收效率分別為50%、70%、90%。
提示一下，做中學也極其牛逼，二者可以同時使用不矛盾，以後有空再分享。
可是為什麼教這個步驟如此有魔力呢？
這就沒人告訴我們了。
後來校園君在寫了100多篇乾貨之後，慢慢感悟到這個教的意義，這個意義後來校園君也聽吳伯凡提到過同樣的理論。
這個意義其實一說你就懂，就是表面上看，你是在教別人，其實你是在以教的方式「逼」自己查漏補缺。
校園君有兩個特別要好的哥們，每次只要我有什麼大的感悟，就會把他們拉出來，跟他們分享。
可是這個分享的過程，其實特別尷尬。
因為每次我明明有很強的表達欲，明明感悟非常深刻，可是每次要用通俗的語言表達出來的時候，卻總是結結巴巴，表意不清楚。
還好朋友心有靈犀，每次稍微點一下就能立馬get到我想說什麼。
可是痛苦的是，我其實還有超級多的東西無法表達出來，朋友只能get到我說出來的東西，卻無法猜測我更多沒說出來的東西。
出現這樣的結果後，有兩種解決辦法。
一種是我當時重新梳理邏輯，重新思考那件事背後的原理，或者朋友提出問題幫我反思；另一種是，我回去之後重新整理，重新用思維導圖梳理一遍思緒，今後去搜集完善。
這個過程其實就是在做查漏補缺。
但是吳伯凡講得比我深刻很多，他說當我們學完一個東西之後我們以為我們懂，其實我們只是摸到了皮面，皮面之下還有大量的東西我們不知道。
這些我們不知道我們不知道的東西叫做「盲維」。
這些盲維很大程度上，如果沒有契機，沒有你的主動，是永遠不會被你所知道的，只有在你運用她去做事的時候，你才會發現，這東西怎麼不對？
這時你才知道自己原來不知道。
吳伯凡說，大多數時候，我們學東西就像講PPT。
PPT上只有隻言片語，如果我們講的時候發現自己不會說，就會直接跳過去，而觀眾也不會知道。
這種遇到盲維就直接跳過，直接忽略過去的做法，可不就是我們平時學習的狀態嗎？
但是當我們在教別人的時候，就會從PPT模式切換到文字寫作模式。
就像校園君此刻，我需要對我寫下的每個字自圓其說，如果邏輯上說不過去，知識上存在漏洞，你們讀到了一定會提出質疑，甚至直接否定，這都寫的什麼狗屎。
這種壓力，會把我直接押到刑場上，讓我直接面對我的漏洞、盲維。
就像前面關於費曼、關於學習金塔理論，其實我是存在盲維的，所以我不得不去查大量的知識點，然後才能繼續寫作。
這就是費曼學習法以教促學的底層原理，當你要把一個知識教給別人的時候，會打開一系列開關。
1、首先，你會打開一個保護開關。
你需要保護自己所教授的知識是正確的，或者必須要能夠自圓其說，在你的邏輯上是沒有問題的。
這個時候，你就會調動自己全部的知識庫。
2、 然後，會打開你觸類旁通，或者說融會貫通的開關。
之前有小夥伴問我，感覺你知識量好大，一篇文章裡面往往貫通了大量的知識。
其實這都是被逼出來的好嗎？
因為，知識點都不是孤立的，它們是互相關聯的，如果我只給你拎出來一個單一的知識點，很多時候，讀者是很困惑的，邏輯上也說不通。
如果我必須把一個東西講到小白都能懂得地步，就必須逼迫我去思考怎麼才能把這個知識點講得geng 清楚。
這個時候，就必須觸類旁通，用知識來解釋知識了。
3、接著，會打開你主動學習的開關。
剛我們提到了教屬於主動學習，為什麼呢？
因為你一直在思考，怎麼才能把對方講懂；如果要把對方講懂，我得讓他明白最重要的點的是什麼；這個點好像我也有點沒懂，為什麼會這樣呢……
就這種自我拷問，甚至會去查大量的資料，惡補，這就是在做主動學習。
4、最後，打開你的重要性開關。
當你在跟別人講完一個東西的時候，你就會發現，哪些東西其實不重要，哪些東西才是重要的。
比如，你看對方完全沒興趣聽你講，你就會做調整，知識就是這樣被檢驗出來的，最後留下來的，就是那些真正重要的東西。
上次我和朋友聊到那個外並的時候，就是那樣，聊之前我有很多想法，聊完就知道有的東西其實不重要，有的東西應該被鄭重撿起。
以上，就是費曼學習法為什麼厲害的真正原因所在。
它以教促學，幫助你拷問自己，查漏補缺。
關於怎麼做，我看網絡上有很多文章，都寫了四個步驟，我以前寫的也是四個步驟。
但是實踐這麼久，我發現，其實有的步驟根本就是廢話，佔你大腦的內存。
所有的過程，校園君把它抽象為兩步：一、輸出；二、簡化。
什麼叫輸出？
校園君說我有五個維度的學習，以前我是把輸入輸出跟費曼學習法分開的。
因為我感覺輸入輸出操作性更強一些，但是這種把它們分開的做法其實是種冗餘，輸入輸出其實就是費曼學習法——以輸出督促自己學習，查漏補缺。
所以，沒意外的話，我會不再寫輸入輸出了。
回到主題，輸出其實就是在把一個東西教給別人。
在我大二的時候，在得到聽過一門《如何成為有效學習的高手》的課程。（得到的老師據說標準是必須是行業的標杆）
作者講到他多牛多牛，學了什麼什麼東西，他的終極秘密就是——學完一個東西，把它製作成課程，放到網上賣錢。
這個東西校園君印象超級深刻，因為寫作就是這樣一個課程，輸入完就立馬輸出，後來我才知道這叫費曼學習法。
對大多數人來說，學完一個東西把它做成視頻課程，這個成本有點高，可能大部分人做不到。
那麼其實你可以用校園君的方法：每次有大的感悟就跟朋友分享；把它們寫成文章。
前者適合學一些感悟上的東西，比如校園君有一個情場老手的朋友，後來我學一個與愛情有關的課程時，就跟他交流。
當然分享最多的還是微笑和Benny，但凡有大的感悟，必跟他們分享，這個過程我收穫不少。
最感謝的還是寫作啦，這個東西不像跟朋友分享，你幾乎可以用它來學任何東西。
Spenser在《寫作是這個時代最好的投資》裡有個觀點我是極為贊同的。
他說，他通過寫作從金融菜鳥搖身一變成了這方面的專家，而且獲得了自己的IP，實現了財務自由。
婉宸之前跟我說，她打算開個公眾號寫經濟學方面的東西，我是極為支持的，因為這背後的費曼學習法，會讓她很快成為專家，遠遠的走在同學的前面。
不論你是做銷售的、HR的、科研的、管理的……你都以通過寫作來快速高質量的精進。
而且說不定，還能打造你的個人IP哦。
二、簡化。
什麼是簡化？
費曼說「我要是不能把一個科學概念講得讓一個大學新生也能聽懂，那就說明我自己對這個概念也是一知半解的。
許多人會傾向於使用複雜的詞彙和行話來掩蓋他們不明白的東西。問題是我們只在糊弄自己，因為我們不知道也不明白。
當你自始至終都用孩子可以理解的簡單的語言，那麼你便迫使自己在更深層次上理解了該概念，並簡化了觀點之間的關係和聯繫。如果你努力，就會清楚地知道自己在哪裡還有不明白的地方。」
這其實很難做到。
因為，要把一個東西從複雜回歸簡單，並不是在降級，而是在升維。
想起一個作家說的話：「請原諒我把這本書寫得如此之厚，因為我實在沒有時間和能力，把它寫得更薄。」
他不是在裝逼，要把一個東西簡化，他的認知必須提升一個維度。
首先他必須完全明白這裡面所有的概念，其次還要能抓住那個核心。
這其實就是思維模型，是第一性原理思維。
這點，校園乾貨日記的小夥伴，應該比其他人更深有感觸，因為我們每周一都在做這樣的事。
所以這第二個步驟，就是要求你不斷用簡潔的語言去解釋一個東西。
也就是用思維模型，用第一性原理的思維，去抓住一個東西本質，然後用最接地氣的語言，像跟朋友聊天一樣，兩三句話就道出一個事物的本質。
結合起來，就是用第一性原理（思維模型）去教人東西，去寫作，去錄成課程。
但是語言，也要接地氣哦，記得，要講到一個小學生都能懂才算是真正的費曼學習法。
作者介紹
蘭陵王
一枚瘋狂的熱愛生活的文青氓
作為大學生
你唯一的任務就是野蠻生長
而有的人已經明白了這一點
他們選擇了「校園乾貨日記」
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