自從孩子進入小學後，每次看孩子寫作業，都有一種哭笑不得的感覺，特別是看孩子的語文作業，總是處處帶給家長「驚喜」。
從一年級開始，造句、看圖寫話，三年級開始的作文，處處需要孩子動動腦子，這些對大人來說可能是信手拈來，小菜一碟，但是對孩子來說，實在是個不小的難題。
而孩子的答卷總會讓人不得不佩服孩子們的「思路清奇」。比如下面這個孩子的造句；
如果：罐頭不如果汁好喝。如字和果字都用上了，但意思卻不是那個意思。
難過：我家門前的水溝很難過。我想家長看了孩子的造句會覺得更難過。
不過並不是每個孩子在寫作業上都很困難，最近有個孩子的造句作業就被網友直呼高情商。
照樣子寫句子，孩子寫了這樣兩句：語文老師非常漂亮，我喜歡我的語文老師，不僅切題，還顯得非常的高情商。
如果總分是10分的話，我想正在批改作業的老師恨不得給她二十分吧。這哪裡是在寫作業，這寫的分明就是人情世故啊！
還有網友表示笑噴：這是孩子爸寫的吧
孩子的語文素養到不到位，不僅體現在遣詞造句上，更體現在了作文上。三年級之後，孩子的語文很難拿滿分，多是因為作文，有的時候，一旦作文寫離題，直接是扣幾十分的事。
即使同一個班級同個老師在教，不同孩子之間寫的作文，差距也是非常大。
比如，同樣是寫孤獨，下面這位孩子，湊字數就湊的非常明顯。
一袋瓜子有幾顆，幾顆是空的幾顆是帶蟲的，寫的這一段話總共有幾個字，幾個標點符號，為了湊字數真的是費盡心機。
而另外一位孩子，同樣是寫孤獨，正文中沒有孤獨二字，卻讓人感覺句句充滿了孤獨，字數不多，卻足夠讓人動容。
同樣是寫愛情：
而這位六年級孩子寫的是關於「暗戀」的《第一次奮進》，就讓人讚嘆孩子的文筆過於驚人。
孩子的第一句話就把人迷住了：我還可以見到她，所以這不算傳統意義上的離別。
第二段：我在班上其實沒有熟悉的人，就像一個人的記憶中的一個被遺忘的角落，沒人搭理我，陪伴我的只有窗外的雲。
第二頁：只覺得我的心就像射進了一束光，驅散了我心中的陰暗。
孩子的遣詞造句老練，情感也特別真摯，很難想像一個孩子能寫出這樣一篇文章，讓人不敢相信這是小學生的文筆。
造句、仿寫句子、寫作文，老師其實真能教個大概，更多的靠孩子自身的積累。而孩子之所以能寫出這麼好的文章，其實在文中就已經給出了答案：我翻出了許多家中的書籍，一遍遍地閱讀。
從書籍中，孩子的遣詞造句潛移默化地受到了影響，文筆也逐漸地提升。
為什麼有的孩子遣詞造句寫文可以這麼優秀？
生活履歷豐富很多孩子寫句子寫作文總是覺得沒東西可以寫？
其實是腦子裡的東西太少，生活履歷過少，所以可寫的又很少。比如老師要求孩子寫：你是能幹的小朋友嗎？結果孩子用「掃地」二字寫滿了整頁。替爸爸掃地、替媽媽掃地、替老師掃地。
現在孩子跟以前的不同，生活中除了上課，課後或者寒暑假更多的是被輔導班佔據，經歷的少，素材少，能寫的東西自然就少。
所以，想要孩子有文可寫有句可造，家長可以在假期多帶孩子體驗生活，有了生活履歷，孩子腦中的素材庫豐富，自然就有東西可寫。
2. 注意好詞好句的積累
許多孩子喜歡看漫畫，雖然讀起來情商，但是讀完之後卻沒什麼收穫，因為其中的好詞好句很少，不利於孩子積累。
所以給孩子選擇書籍時，要注意選擇優質書籍，注意看其中的好詞好句，可以抄下來，自己造句或者寫文章的時候就可以模仿，讓自己的文字更生動。
3. 想像力豐富
孩子的造句寫文章，不可能事事都需要親身經歷，更需要孩子有豐富的想像力。
所以老師推薦的小學生課外閱讀讀書單中會有童話、神話故事，孩子的課文內也會有神話、童話故事，還會要求孩子編寫或者續寫這類故事，讓孩子展開想像的翅膀，讓自己通過天馬行空的想像進行創作。
而這些童話、神話故事，它們為孩子的想像力打下了基礎，同時它們也是孩子寫文章的一個很好的素材的來源，比如說中國古代的神話故事，夸父逐日，大禹治水、精衛填海等，都可以應用到孩子的日常寫作中，讓孩子的文章變得更生動。
著名作家馬爾克斯就在一個訪談節目中提到，小時候，祖母常給自己讀童話故事，而這些故事和傳說，讓自己汲取了充分的養分，比如他創作的《百年孤獨》中也充斥著各種神話和隱喻，小時的神話故事給了他養分，他也讓神話故事在小說中得到了延伸。
如果孩子寫文總是要湊字數，家長可以從這類書籍開始，讓孩子打開想像的大門。