這場前所未有的疫情帶給人們的，除了疾病、死亡和關門、失業，還有作為家長所特有的水深火熱——熊孩子們都在家裡的電腦前上網課。可以想像，對於屏幕另一端的老師們來說，這又何嘗不是一種前所未有的挑戰呢。然而可愛的老師們沒有放棄，來看看他們是怎麼玩的吧。
黛安·文（Diane Moon）竭盡所能想讓她的學生用心上網課：隨機點名、分組討論、小組集體做項目、課間休息時一起做運動。
然而毫無效果。
27歲的文老師在伊利諾州展望高地的麥克阿瑟初中（MacArthur Middle School）教數學。這所學校目前是全網課教學，她感覺自己已經無計可施了。她說，在網課中學生的參與度急劇下降，他們的學業和心理都已經遭到了重創。
文老師說：「讓孩子們投入進來真的很困難。作為老師，我們需要通過觀察學生的面部表情來隨時調整教學。但現在我們就像對著空氣自言自語。」
為了幫助她的學生，她什麼都願意嘗試。
一位同事發給她一段TikTok視頻，視頻中的一位老師每次在有新同學參與課程討論時，就會往臉上貼一張小貼紙，她覺得值得一試。
她發現效果立竿見影，孩子們無法抗拒貼紙的魔力。那些通常在課堂上保持沉默的學生，突然間願意開始發言了。
「孩子們喜歡這個，」文老師說。「現在我帶的三個班上已經開始比賽了。哪個班在我臉上貼的貼紙最多，哪個班就算贏了。」
由於這種教學策略真的非常有用，文老師在Twitter上發布了一個演示視頻，希望其他老師也能借鑑。
視頻發布後，數以百計的教育工作者嘗試了這個方法，許多人分享了他們在臉上貼貼紙的畫面。最近幾周，它已經在社交媒體上廣泛傳播，許多老師藉此鼓勵學生積極參與網課。
啟發文老師嘗試這個辦法的老師，是北卡羅來納州費爾維夫市24歲的二年級教師泰勒·戴爾（Taylor Dale）。戴爾也是先在TikTok上看到了這個做法，決定親身一試。她說，後來發生的事情簡直像個奇蹟。
「我的學生很喜歡。他們看到我臉上粘著紙，都哈哈大笑起來，在我印象裡，還沒有其他什麼辦法能像這樣，讓我的18個學生全身心地投入到我的數學課中，」戴爾說。她還說，她經常通過TikTok來尋找創造性的網課策略，她也強烈建立其他老師在上面尋找靈感。
教育工作者敏銳地意識到孩子們現在有多不容易。一項新的研究顯示，所有的學生在本學年的學業水平均出現落後，其中有色人種和那些生活在高度貧困社區的學生受到的影響最大。教師們正在尋找各種方法來激勵學生。
心理學家對遠程教育給學生心理健康帶來的影響進行了權衡，他們強調，教育工作者要制定戰略，減輕這種學習模式可能帶來的破壞性影響。並不是所有的學生都能幸運地擁有一臺電腦，家裡能方便地連上網際網路服務，而且即便是對於那些有電腦、有網絡的學生來說，他們中的許多人在網課中都表現得很吃力，注意力也難以集中。
佛羅裡達州立大學的教育心理學教授阿莉西婭·羅裡格（Alysia Roehrig）說，「小孩子和大學生都很孤獨。我們需要尋找各種方法幫助學生們集中注意力，讓他們感覺自己真的在和真人打交道。」
這正是羅恩·諾伯（Ron Nober）的目標。
48歲的諾伯是個科學老師，在他位於新澤西州南安普敦的家裡教3-8年級學生。他非常喜歡貼紙策略，發現對於那些在上課時不願意打開攝像頭的孩子格外有用。
他說：「當貼紙開始貼在我臉上時，一個個攝像頭就打開了，學生們也開始參與課堂討論。從那一刻起，他們就更願意對我敞開心扉，與全班同學分享想法。」
諾伯說，「裝傻」是讓學生在遠程學校積極參與的關鍵。
對於學生來說，「他們失去了與彼此的聯繫，也失去了與老師的聯繫，」諾伯說。「我是一個喜歡親力親為的老師，不能與他們面對面，不能在走廊上擊掌，對我來說是一個挑戰。」
他盡其所能填補遠程教育帶來的空白。
「我一直在嘗試很多不同的東西。只要能讓孩子們參與到課程中來，我不介意裝傻，也不介意做各種嘗試，」他還說，每周五，他教的一個班都會幫他選定要染的鬍子顏色。他甚至給一撮鬍子染過不同的顏色，因為他發現色彩能吸引學生們的注意力，調動他們的興趣。
38歲的克裡斯塔·科勒蒂（Krista Coletti）是印第安納州米沙瓦卡市的一名五年級教師， 她證實，貼紙策略在她的課堂上也取得了巨大成功。
科勒蒂說：「孩子們喜歡看到我們也是有血有肉的人，時不時冒點傻氣。用這種有趣的方法，我們可以把外界的瘋狂擋在課堂外。」
38歲的莫莉·漢密爾頓（Molly Hamilton）是伊利諾州伯溫的一名中學數學老師，她也有同感。
「我希望讓孩子們知道，你也可以有點傻，」她說。「今年實在不同於往年，所以我們的教學手段也一定需要跟往常不同；原先在面對面的課堂上有用的那些辦法，現在別指望還能繼續奏效。」
漢密爾頓強調，老師們一定要願意嘗試新的、甚至是看似奇怪的教學方法。
漢密爾頓說：「對現在的教師來說，保持心態開放，嘗試新事物，這一點非常重要。」
58歲的瑪麗·格雷斯卡（Mary Greska）是伊利諾州埃爾姆赫斯特一所小學的圖書管理員。她回應了這種觀點：「可以說我們已經拋棄了太多的傳統教學方式。我們必須不斷設想讓孩子們參與其中的新方法。」
格雷斯卡表示，專業的人際網絡以及在社交媒體上與其他教師的聯繫對她來說至關重要。
她說：「很多教育工作者都在分享網上教學的心得，他們正在嘗試什麼，哪些可行，哪些不可行，我們的目標是一致的——不惜一切代價，讓我們的孩子能在這個奇怪的時期繼續學習。貼紙真的很搞笑，能吸引很多孩子專心上課。」
不過，格雷斯卡想要鄭重提醒其他老師：「揭貼紙的時候還蠻疼的。」
儘管如此，教育工作者們說他們並不介意，而且這種方法對所有年齡段的學生都有效。
31歲的阿爾伯·塔西米（Arber Tasimi）在埃默裡大學（Emory University）教授心理學，他知道，在心理學入門課上，當他往臉上一張張貼貼紙時，一些大學生可能會不以為然，偷偷翻個白眼。但這招仍然有用。
「每次上完一節課時，我整個人看起來十分可笑，但在課堂上，往常從來不發言的學生也開始舉手發表觀點了，有了這樣的回應，我覺得這麼做可太值了。在網課上師生都很容易感到疲勞厭倦。所以你需要發揮創意，也需要膽子再大一點，冒一些風險，」塔西米說。
埃默裡大學的心理學教授阿爾伯·塔西米說，貼紙策略對大學生也很管用。
塔西米鼓勵所有的教育工作者嘗試貼紙和其他非傳統的機制來提高參與度。他說：「我們現在有的是試錯的機會，如果這招不管用，還有其他各種辦法。」
來源：華盛頓郵報
編譯：紐約時間（NYandBeyond）,詹涓